Экосистемная диагностика социальной интеграции детей, насильственно перемещенных из Арцаха

Контекст и актуальность. Дети, насильственно перемещенные из таких зон конфликта, как Арцах, сталкиваются с глубокими проблемами в социальной интеграции из-за разрыва социальных связей и постоянной экзистенциальной незащищенности. Существующие инструменты диагностики на индивидуальном уровне неадекватно отражают эту сложность, не учитывая динамическое взаимодействие между внутренними ресурсами ребенка и многоуровневой средой.
Цель. Восполнение диагностического пробела путем операционализации и эмпирической валидации многоуровневой Социально-педагогической экосистемной диагностической модели (СПЭДМ) для объективной оценки рисков интеграции насильственно перемещенных детей.
Гипотеза. Основная гипотеза предполагает, что Мезосистема (социальные связи) будет функционировать как первичный структурный медиатор, связывающий дистальные ресурсы Экзосистемы (институциональная поддержка) с результатом социальной интеграции, а не Экзосистема будет иметь прямое независимое влияние.
Материалы и методы. В исследовании применялся сравнительный дизайн со смешанными методами (Mixed-Methods); данные были собраны у 300 насильственно перемещенных детей (ГНПД, возраст — 7—15 лет) из Арцаха и сопоставимой контрольной группы неперемещенных детей (КГНД). Для проверки измерительных и структурных моделей использовалось моделирование структурными уравнениями (SEM).
Результаты. Модель СПЭДМ продемонстрировала отличные показатели согласия (CFI = 0,965; RMSEA = 0,051), подтвердив структурную согласованность конструктов. Совокупность экологических факторов объяснила 0,64 дисперсии (R² = 0,64). Критически важным выводом стало то, что влияние Экзосистемы не было прямым, а демонстрировало сильную косвенную связь, статистически опосредованную Мезосистемой, которая показала самую сильную прямую связь с интеграцией (β = 0,40).
Выводы. Исследование подтверждает структурную необходимость реляционной медиации (опосредования через отношения) в условиях перемещения. Разработанный Социально-педагогический экосистемный индекс (СПЭИ) переводит эти выводы в стандартизированную количественную метрику, смещая управление процессом (case management) от интуитивной оценки к целевому планированию социально-педагогического вмешательства.

1. Anderson, E.E. (2021). How should clinicians minimize harms and maximize benefits when diagnosing and treating disorders? Journal of Ethics, 23(7), E530—E536. https://doi.org/10.1001/amajethics.2021.530
2. Berman, G. (2020). Ethical considerations for evidence generation involving children on the move. UNICEF Office of Research — Innocenti. URL: https://www.unicef-irc.org/publications/pdf/Ethical_Considerations_Children_on_the_Move.pdf (viewed: 11.05.2026).
3. Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature and design. Harvard University Press.
4. Bronfenbrenner, U., Morris, P.A. (2006). The bioecological model of human development. In: W. Damon, R.M. Lerner (Eds.), Handbook of child psychology: Theoretical models of human development (pp. 793—828).
5. Buck, J.N. (1948). The H-T-P technique, a qualitative and quantitative scoring manual. Journal of Clinical Psychology, 4(4). https://doi.org/10.1002/1097-4679(194810)4:4<317::aid-jclp2270040402>3.0.co;2-6
6. Cherewick, M., Tol, W., Burnham, G., Doocy, S., Glass, N. (2016). A structural equation model of conflict-affected youth coping and resilience. Health Psychology and Behavioral Medicine, 4(1), 155—174. https://doi.org/10.1080/21642850.2016.1228458
7. Day, S., Laver, K., Jeon, Y.H., Radford, K., Low, L.F. (2023). Frameworks for cultural adaptation of psychosocial interventions: A systematic review with narrative synthesis. Dementia, 22(8), 1921—1949. https://doi.org/10.1177/14713012231192360
8. Edmondson, D. (2014). An enduring somatic threat model of posttraumatic stress disorder due to acute life-threatening medical events. Social and Personality Psychology Compass, 8(3), 118—134. https://doi.org/10.1111/spc3.12089
9. Goretzko, D., Siemund, K., Sterner, P. (2024). Evaluating model fit of measurement models in confirmatory factor analysis. Educational and Psychological Measurement, 84(1), 123—144. https://doi.org/10.1177/00131644231163813
10. Holmes, R., Lowe, C. (2023). Strengthening inclusive social protection systems for displaced children and their families. Overseas Development Institute (ODI), UNICEF. URL: https://www.unicef.org/media/134556/file/Strengthening%20inclusive%20social%20protection%20systems%20for%20displaced%20children%20and%20their%20families.pdf (viewed: 11.05.2026).
11. Jolles, I. (1971). A catalog for the qualitative interpretation of the House-Tree-Person (H-T-P). Western Psychological Services.
12. Kline, R.B. (2015). Principles and practice of structural equation modeling (4th ed.). Guilford Press.
13. Kohrt, B.A., Jordans, M.J., Tol, W.A., Luitel, N.P., Maharjan, S.M., Upadhaya, N. (2011). Validation of cross-cultural child mental health and psychosocial research instruments: Adapting the Depression Self-Rating Scale and Child PTSD Symptom Scale in Nepal. BMC Psychiatry, 11, Article 127. https://doi.org/10.1186/1471-244X-11-127
14. Leslie, H.M., Basurto, X., Nenadovic, M., Sievanen, L., Cavanaugh, K.C., Cota-Nieto, J.J., Aburto-Oropeza, O. (2015). Operationalizing the social-ecological systems framework to assess sustainability. Proceedings of the National Academy of Sciences, 112(19), 5979—5984. https://doi.org/10.1073/pnas.1414640112
15. Lopez, M., Ruiz, M.O., Rovnaghi, C.R., Tam, G.K., Hiscox, J., Gotlib, I.H., Anand, K.J.S. (2021). The social ecology of childhood and early life adversity. Pediatric Research, 89(2), 353—367. https://doi.org/10.1038/s41390-020-01264-x
16. Luci, M. (2020). Displacement as trauma and trauma as displacement in the experience of refugees. Journal of Analytical Psychology, 65(2), 260—280. https://doi.org/10.1111/1468-5922.12590
17. Masten, A.S. (2018). Resilience theory and research on children and families: Past, present, and future. Journal of Family Theory & Review, 10(1), 12—31. https://doi.org/10.1111/jftr.12255
18. Millum, J., Campbell, M., Luna, F., Malekzadeh, A., Karim, Q.A. (2019). Ethical challenges in global health-related stigma research. BMC Medicine, 17, Article 84. https://doi.org/10.1186/s12916-019-1317-6
19. Office of the Special Representative of the Secretary-General for Children and Armed Conflict. (2010). The rights and guarantees of internally displaced children in armed conflict (Working Paper No. 2). United Nations. URL: https://childrenandarmedconflict.un.org/wp-content/uploads/2022/06/10-08849-Rights-Guarantees-Internally-Displaced-Children-Armed-Conflict_WP_2_Cover02_Web.pdf (viewed: 11.05.2026).
20. Özdemir, M., Oppedal, B., Nyathi, S.A., Amouri, L., Amouri, H., Bayram Özdemir, S. (2026). A scoping review of school-based programs for promoting recently arrived immigrant youth’s positive adjustment and well-being. Journal of Community Psychology, 54, Article e70088. https://doi.org/10.1002/jcop.70088
21. Palmer, L., Farrar, A.R., Valle, M., Ghahary, N., Panella, M., Degraw, D. (2000). An investigation of the clinical use of the House-Tree-Person projective drawings in the psychological evaluation of child sexual abuse. Child Maltreatment, 5(2), 169—175. https://doi.org/10.1177/1077559500005002008
22. Purgato, M., Tedeschi, F., Bonetto, C., de Jong, J., Jordans, M.J.D., Tol, W.A., Barbui, C. (2020). Trajectories of psychological symptoms and resilience in conflict-affected children in low- and middle-income countries. Clinical Psychology Review, 82, Article 101935. https://doi.org/10.1016/j.cpr.2020.101935
23. Rademaker, M.E., Schuberth, F. (2020). cSEM: Composite-based structural equation modeling [R package]. Comprehensive R Archive Network (CRAN). https://doi.org/10.32614/CRAN.package.cSEM
24. Rose, N., Wagner, W., Mayer, A., Nagengast, B. (2019). Model-based manifest and latent composite scores in structural equation models. Collabra: Psychology, 5(1), Article 9. https://doi.org/10.1525/collabra.143
25. Thabet, A., Ghandi, S., Barker, E.K., Malekinejad, M. (2023). Interventions to enhance psychological resilience in forcibly displaced children: a systematic review. BMJ Global Health, 8(2), Article e007320. https://doi.org/10.1136/bmjgh-2022-007320
26. Tol, W.A., Song, S., Jordans, M.J. (2013). Annual research review: Resilience and mental health in children and adolescents living in areas of armed conflict — A systematic review of findings in low- and middle-income countries. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 54(4), 445—460. https://doi.org/10.1111/jcpp.12053
27. Ungar, M., Ghazinour, M., Richter, J. (2013). Annual research review: What is resilience within the social ecology of human development? Journal of Child Psychology and Psychiatry, 54(4), 348—366. https://doi.org/10.1111/jcpp.12025
28. (2021). Ethical guidelines for reporting on children. UNICEF. URL: https://www.unicef.org/montenegro/en/ethical-guidelines-reporting-children (viewed: 11.05.2026).
29. Wolf, E.J., Harrington, K.M., Clark, S.L., Miller, M.W. (2013). Sample size requirements for structural equation models: An evaluation of statistical power. Psychological Methods, 18(4), 305—327. https://doi.org/10.1037/a0032555