Модель профессиональной подготовки специалиста-психолога для системы образования ¹⁶³⁹

В статье описывается комплексная программа подготовки специалистов-психологов для системы столичного образования, здравоохранения и социальной сферы. Раскрываются принципы построения образовательной программы, такие, как деятельностное освоение профессии психолога, возрастно-психологический подход в построении содержания учебных курсов, развитие нравственных качеств будущих специалистов-психологов в процессе обучения. Показан опыт образовательной деятельности факультета «Психология образования» МГППУ по подготовке специалистов для системы психологической службы Москвы.

Ключевые слова: психология образования, возрастная психология, педагогическая психология, психолого-педагогическая практика, профессиональная подготовка, дошкольная педагогика, дошкольная психология

Рубрика: Психология профессиональной деятельности

В 2003 г. Департамент образования Москвы (ДОМ) и Московский городской психолого-педагогический университет (МГППУ) провели ряд «круглых столов» и конференций,
посвященных развитию столичной психологической службы. Ключевыми вопросами всех совещаний, наряду с обсуждением структуры, содержания и направлений работы службы, стали проблемы подготовки кадров. Опыт работы конференций нашел отражение в резолюциях, направленных в ДОМ и Министерство образования РФ, в которых, в частности, предлагаются следующие конкретные шаги: включение в городскую программу повышения квалификации целевых модулей психологической подготовки специалистов образовательных учреждений на базе МГППУ; постановка перед МО РФ вопроса о доработке стандартов образования по педагогическим специальностям в плане увеличения часов по психологической подготовке и современным инновационным образовательным технологиям и т. д.

Безусловно, самым значимым событием года стал Всероссийский съезд практических психологов образования. По словам В. В. Рубцова, академика РАО, ректора МГППУ, решений съезда ждала профессиональная общественность. Съезд определил принципиальные линии развития психологии как науки и как практики; разработал стратегические маршруты преодоления кризисных явлений в современной психологии; поставил четкие задачи перед системой высшего профессионального образования. Действительно, реализация задач съезда будет доступна новой генерации психологов, способных эффективно работать в эпоху революционных общественно-политических и экономических преобразований, оказывать действенную помощь людям с «жизнью, запнувшейся» на войне, катастрофе… На факультете «Психология образования» МГППУ разработана и апробируется комплексная программа подготовки психологов по специальности «Психология» (020400) для системы столичного образования, здравоохранения и социальной сферы. Каковы приоритеты и перспективы этой программы?

Исходным моментом программы стал «портрет выпускника». Обобщенный образ специалиста был задан, прежде всего, сферами его трудоустройства.. Именно они определили необходимый и достаточный набор профессиональных умений и навыков, уровень и глубину теоретической и общекультурной подготовки и, конечно, личностные и индивидуальные характеристики, важные для психолога. Компоненты «портрета» стали своеобразными «точками роста» для всех учебных мероприятий. Они же помогли сформулировать образовательную парадигму факультета: фундаментальная психологическая подготовка и практико ориентированный характер обучения.

1. Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М., 2001.
2. Формирование учебной деятельности студентов / Под ред. В. Я. Ляудис. М., 1989.