Взаимодействие психолога с субъектами образовательного процесса в школах США

Коттл Т.В.; Крушельницкая О.Б.; Орлов В.А.

doi:10.17759/sps.2018090211

Социальная психология и общество - №2 / 2018 | Перейти к описанию

Включен в Web of Science СС (ESCI)

ВАК

Рейтинг Science Index РИНЦ 2018

11 место — направление «Психология»

1,661 — показатель журнала в рейтинге SCIENCE INDEX

1,025 — двухлетний импакт-фактор

Социальная психология и общество

Издатель: Московский государственный психолого-педагогический университет

ISSN (печатная версия): 2221-1527

ISSN (online): 2311-7052

DOI: https://doi.org/10.17759/sps

Лицензия: CC BY-NC 4.0

Издается с 2010 года

Периодичность: 4 номера в год

Язык журнала: русский

Доступ к электронным архивам: открытый

EN In English

Социальная психология и общество
2018. Том. 9, № 2. С. 165–178
doi:10.17759/sps.2018090211
ISSN: 2221-1527 / 2311-7052 (online)

Взаимодействие психолога с субъектами образовательного процесса в школах США ⁴¹¹

Коттл Т.В.
PhD, практический психолог, Школа графства Фэирфакс, Вирджиния, США
e-mail: Tatyana.cottle@gmail.com

Крушельницкая О.Б.
кандидат психологических наук, заведующая кафедрой теоретических основ социальной психологии факультета социальной психологии, ФГБОУ ВО МГППУ, Москва, Россия
e-mail: social2003@mail.ru

Орлов В.А.
кандидат психологических наук, Доцент кафедры теоретических основ социальной психологии факультета социальной психологии, ФГБОУ ВО МГППУ, Москва, Россия
e-mail: vladimirorlov@bk.ru

Полный текст (PDF, 153 кб)
Full Text (PDF, 153 kb)

ENIn English

Распечатать
Print

Цитирование Google Академия
Citation Google Scholar

Аннотация

Рассматриваются подходы к проблеме построения эффективной системы взаимодействия школьного психолога с другими субъектами образовательного процесса. Данная задача является ключевой для социальной психологии образования, поскольку только на основе полноценного профессионального сотрудничества школьного психолога с педагогами, руководителями образовательных организаций, с детьми и их родителями возможно эффективное многостороннее личностное развитие ребенка. Мотивация учения, поведение и образовательные результаты учеников также во многом зависят от согласованности работы психолога с другими взрослыми, причастными к школе. В беседе сотрудников МГППУ и практического психолога-консультанта Т.В. Коттл, имеющей многолетний опыт работы в американской школьной системе образования, показано, как базовые принципы школьной психологической службы в США, с учетом

Ключевые слова: психолог , школьная психологическая служба, педагог , учащиеся, педагогическое взаимодействие, социальная психология образования, эмоциональный интеллект, эмоциональный интеллект, эмоциональный интеллект., профессиональная подготовка школьного психолога, гибкое мышление, взаимные экспектации

Рубрика: Прикладные исследования и практика

Тип: научная статья

DOI: https://doi.org/10.17759/sps.2018090211

Ссылка для цитирования

Коттл Т.В., Крушельницкая О.Б., Орлов В.А. Взаимодействие психолога с субъектами образовательного процесса в школах США // Социальная психология и общество. 2018. Том 9. № 2. С. 165–178. doi:10.17759/sps.2018090211

Дуэк К. Гибкое сознание: новый взгляд на психологию развития взрослых и детей. М: «Манн, Иванов и Фербер», 2013. 400 с.
Зарецкий В.К., Холмогорова А.Б. Мировая психология и педагогика в поисках теории развития, адекватной вызовам нашего времени: вперед к Выготскому // Консультативная психология и психотерапия. 2017. Т. 25. № 3. С. 170—175. doi:10.17759/cpp.2017250312
Крушельницкая О.Б., Орлов В.А. Социально-психологические проблемы управления конфликтом: учеб. пособие. М.: МГППУ, «НФП «Смысл», 2007. 168 с.
Орлов В.А. Проблема экспектаций субъектов образовательного процесса относительно роли школьного психолога // Личность и группа в образовательном пространстве: сб. научных трудов. Вып. 3 / Под ред. О.Б. Крушельницкой. М.: МГППУ, 2009. С. 73—82.
Рубцов В.В. Культурно-историческая психология в Московском городском психолого-педагогическом университете // Культурно-историческая психология. 2009. № 3. С. 114—119.
Социальная психология образования: учеб. пособие / Под ред. О.Б. Крушельницкой, М.Е. Сачковой, Л.Б. Шнейдер. М.: Вузовский учебник; ИНФРА-М, 2015. 320 с.

Психология развития | Прохорова А.А.

Зарубежные исследования сверхвключенного типа родительства («overparenting»)

doi:10.17759/jmfp.2019080402

Общая психология | Кочетова Ю.А., Климакова М.В.

Методы диагностики эмоционального интеллекта

doi:10.17759/jmfp.2019080411

Психология личности, Социальная психология | Дмитриева Н.В., Дмитриева А.Д., Соколова Г.И.

Психологические особенности «современного идеала женской красоты» в социальной сети Instagram

Социальная психология | Бардиер Г.Л.

Социальные потребности и социальный капитал: аспекты личности и организации

Психология образования | Васильева Е.Н., Щербаков А.В.

Гендерная специфика личностного компонента в структуре карьерного потенциала на начальном этапе обучения в вузе

doi:10.17759/pse.2020250103