Шаг в тьюторство — еще один весомый аргумент в копилку практического психолога

Земскова В.В.

Вестник практической психологии образования - №3 / 2016 | Перейти к описанию

Рейтинг Science Index РИНЦ 2019

91 место — направление «Психология»

0,056 — показатель журнала в рейтинге SCIENCE INDEX

0,148 — двухлетний импакт-фактор

Вестник практической психологии образования

Издатель: Московский государственный психолого-педагогический университет

ISSN (online): 2658-3100

DOI: https://doi.org/10.17759/bppe

Лицензия: CC BY-NC 4.0

Издается с 2004 года

Периодичность: 4 номера в год

Формат: сетевое издание

Доступ к электронным архивам: открытый

EN In English

Вестник практической психологии образования
2016. Том. 13, № 3. С. 122–126
ISSN: 2658-3100 (online)

Шаг в тьюторство — еще один весомый аргумент в копилку практического психолога ²⁴⁶

Земскова В.В.
федеральный эксперт, Межрегиональная Тьюторская Ассоциация, Россия

PDF (RUS)

Аннотация

В данной статье описывается опыт знакомства школьного практического психолога с идеей тьюторства. Поднимается проблема разведения профессиональных позиций тьютора и психолога с точки зрения внешнего и внутреннего аудита. Автор статьи приводит несколько вариантов вхождения в тьюторство как в одну из антропологических практик. Называет некоторые инструменты тьюторского сопровождения, добавляющие в профессиональный портрет психолога новые черты.

Ключевые слова: тьюторство, тьютор, тьюторант, образовательная история, субъект, индивидуализация, открытое образовательное пространство, самостроительство, рефлексивная точка, супервизия, индивидуальная образовательная программа, событие

Рубрика: Опыт

Тип: научная статья

Ссылка для цитирования

Земскова В.В. Шаг в тьюторство — еще один весомый аргумент в копилку практического психолога [Электронный ресурс] // Вестник практической психологии образования. 2016. Том 13. № 3. С. 122–126. URL: https://psyjournals.ru/vestnik_psyobr/2016/n3/Zemskova.shtml (дата обращения: 20.04.2021)

Моя самая первая встреча с тьюторством произошла практически случайно. В 2006 году я попала на семинар, не осознавая и не зная, что я там увижу и зачем мне это нужно. Попала туда из чистого любопытства.

Ковалева Т.М., Кобыща Е.И. Профессия «Тьютор». — М., 2012.
Лернер И.Я. Философия дидактики и дидактика как философия. — М., 1995.
Прозументова Г.Н. Типологизация образовательной реальности инноваций: стратегия и методика гуманитарного исследования // Переход к Открытому образовательному пространству. — Ч. 2. — Томск: ТГУ, 2009.
Роджерс К., Фрейберг Д. Свобода учиться. — М., 2002.
Рыбалкина Н.В. Школа индивидуального образования. Возможности и ограничения школы в поддержке индивидуальности // Управление школой. — 1999. — №21.
Тьюторство: концепции, технологии, опыт. — Томск, 2005.
Тьюторские практики в России. Сопровождение индивидуальных образовательных программ. — Томск: РЦРО , 2009.
Фрумин И.Д., Эльконин Б.Д. Образовательное пространство как пространство развития // Вопросы психологии. — 1993. — №1. — С. 24.
Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. — М.: Смысл, 2001.