Проблемы детей и подростков, связанные с (не)посещением школы, — Дюссельдорфский проект ⁷²

Статья посвящена анализу проблем, связанных с избеганием посещения школы, а также уникальному в своем роде Дюссельдорфскому проекту (“Schule t(u) go”). За время реализации проекта удалось вернуть в школу более 80% участников, часть из которых не посещали школу в течение многих лет. В работе подчеркивается необходимость как индивидуального, так и группового подхода, а также обязательное участие родителей в этом процессе. В качестве основы работы с родителями и детьми был выбран подход на основе системной терапии, а также методы индивидуальной, групповой терапии с применением соматического подхода (поливагальная теория), методик движения (спорт, йога, прогулки), креативных и ресурсных терапий. Кроме того, были проведены параллели и непосредственные связи между отказом от посещения школы и психическим здоровьем на примере депрессивных состояний.

Ключевые слова: избегание, посещение школы, работа с родителями, психотерапия, психическое здоровье, депрессивные состояния

Рубрика: Научно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогов-психологов

Тип: научная статья

DOI: https://doi.org/10.17759/bppe.2021180306

Получена: 05.10.2021

Принята в печать: 05.11.2021

1. Knollmann M., Knoll S., Reissner V., Metzelaars J., Hebebrand J. Schulvermeidendes Verhalten aus kinder- und jugendpsychiatrischer Sicht, Erscheinungsbild, Entstehungsbedingungen, Verlauf und Therapie // Deutschestes Ärzteblatt. 2010. Vol. 107(4). P. 43–49. DOI:10.3238/arztebl.2010.0043.
2. Hebebrand J. et al. Was geht uns Schulvermeidung an? // Zeitschrift für Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie. 2016. P. 89–93: DOI:10.1024/1422-4917/a000403.
3. Saint-Exupéry de A. Der Kleine Prinz. Duesseldorf: Karl Rauch Verlag, 2007. 118 p.
4. Castelao F., Kolbeck S., Ruhl U. SASKO-J. Göttingen: Hogrefe, 2017. 50 p.
5. Omer H., Schlippe von A. Autorität ohne Gewalt: Coaching für Eltern von Kindern mit Verhaltensproblemen. “Elterliche Präsenz” als systemisches Konzept. Göttingen: Vandenhoeock & Ruprecht, 2017. 214 p.
6. Omer H. Wachsame Sorge. Wie Eltern ihren Kindern ein guter Anker sind. Göttingen: Vandenhoeck & Rup-recht, 2016. 248 p.
7. Omer H., Schlippe von A. Stärke statt Macht Neue Autorität in Familie, Schule und Gemeinde. Göttingen: Vanderhoeck & Ruprecht, 2016. 360 p.
8. Poger S. Die Polyvagal-Theorie: Neurophysiologische Grundlagen der Therapie. Emotionen, Bindung, Kommunikation & ihre Entstehung. Paderborn: Junfermann, 2011. 336 p.
9. Ottawa-Charta zur Gesundheitsförderung. Ottawa, 1986.
10. Ricking H. Schulabsentismus. Berlin: Cornelsen Verlag, 2014. 152 p.
11. Ricking H., Speck K. (Hrsg). Schulabsetnismus und Eltern. Wiesbaden: Springer, 2018. 300 p.
12. Ricking H., Hagen T. Schulabsentismus und Schulabbruch. Stuttgart: Kohlhammer, 2016. 300 p.
13. Ricking H. Wenn Schüler dem Unterricht fernbleiben. Schulabsentismus als pädagogische Herausforderung (Klinkhardt Forschung). Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2006. 182 p.
14. Rothaus W. Schulprobleme und Schulabsentismus Störungen systemisch behandeln. Heidelberg: Carl-Auer, 2019. 255 p.
15. Rothaus. W. Kinder- und Jugendpsychiatrie // Levold T., Wirsching M. (Hrsg). Systemische Therapie und Beratung — das große Lehrbuch. Heidelberg: Carl-Auer, 2014. P. 277–281.
16. Samjeske K. Der Einfluss der Peers auf Schulverweigerung. // Wagner M. (Hrsg.). Schulabsentismus. Sozi-ologische Analysen zum Einfluss von Familie, Schule und Freundeskreis. Weinheim: Juventa Verlag, 2007. P. 177–200
17. Sydow von K. Was ist Systemische Therapie? // Sydow von K., Borst U. Systemische Therapie in der Praxis. Weihnheim: Belz, 2018. P. 47–70.
18. Weckel E., Grams M. (Hrsg.). Schulverweigerung: Bildung, Arbeitskraft, Eigentum. Eine Einführung. Wein-heim: Beltz Juventa, 2017. 326 p.
19. Wolke A. Wenn Schüler nicht mehr in die Schule gehen [Электронный ресурс]. 2018. URL: https://repository.difu.de/jspui/handle/difu/269886 (дата обращения: 01.10.2021).