О специфике семей, имеющих детей с аутизмом

Керре Н.О.

Аутизм и нарушения развития - №2 / 2011 | Перейти к описанию

Рейтинг Science Index РИНЦ 2019

30 место — направление «Психология»

0,404 — показатель журнала в рейтинге SCIENCE INDEX

1,000 — двухлетний импакт-фактор

Аутизм и нарушения развития

Издатель: Московский государственный психолого-педагогический университет

ISSN (печатная версия): 1994-1617

ISSN (online): 2413-4317

DOI: https://doi.org/10.17759/autdd

Лицензия: CC BY-NC 4.0

Издается с 2003 года

Периодичность: 4 номера в год

Язык журнала: Русский, английский

Доступ к электронным архивам: открытый

EN In English

Аутизм и нарушения развития
2011. Том. 9, № 2. С. 18–21
ISSN: 1994-1617 / 2413-4317 (online)

О специфике семей, имеющих детей с аутизмом ¹⁴¹⁹

Керре Н.О.
педагог-дефектолог, Москва, Россия
e-mail: nkerre@yandex.ru

PDF (RUS)

Ключевые слова: аутизм, аутичный ребенок в семье, семейное воспитание, социальное взаимодействие

Рубрика: Педагогический опыт

Тип: отчет о событии

Ссылка для цитирования

Керре Н.О. О специфике семей, имеющих детей с аутизмом // Аутизм и нарушения развития. 2011. Том 9. № 2. С. 18–21.

Нельзя отрицать тот факт, что члены семей, в которых воспитываются дети с аутизмом, обладают рядом специфических личностных черт. Длительные наблюдения и практика работы с семьями позволяют сделать вывод, что эти особенности вторичны, они возникают как следствие наличия у ребёнка особенностей развития, а не наоборот. Основной причиной неблагоприятного эмоционального климата в семье, воспитывающей аутичного ребенка, является непредсказуемость его поведения, неумение функционировать в социуме, равнодушное отношение к социальным оценкам. Готовность принять постороннее вмешательство и помощь очень важны для семей, в которых воспитывается ребёнок с искажением развития; «проницаемость» семейной системы повышает эффективность коррекционной работы с ребёнком.

Морозова С.С. Аутизм: коррекционная работа при тяжёлых и осложнённых формах – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2007.
Сансон П. Психопедагогика и аутизм: опыт работы с детьми и взрослыми – М.: Теревинф, 2006.
Селигман М. Обычные семьи, особые дети. – М.: Теревинф, 2007.
Питерс Т. Аутизм: От теоретического понимания к педагогическому воздействию. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

Клиническая психология | Бауман М.Л.

Аутизм. Мультидисциплинарная оценка и терапия. Модель LADDERS

doi:10.17759/autdd.2020180303

Инклюзивное образование, Клиническая психология | Ципан Р.М., Паренте Ч.И., Хендрен Р.Л.

Интеграция помощи людям с РАС: этиология и жизненный цикл

doi:10.17759/autdd.2020180304

Эдельсон С.М.

Обзор различных терапевтических подходов и их влияние на некоторые трудноизлечимые состояния

doi:10.17759/autdd.2020180305

Психология образования, Психология развития | Лыонг М.Х.

Сравительный анализ процессов формирования и текущей ситуации в системе профессионального образования России и Вьетнама: ориентация развития в международной интеграции

Педагогическое образование, Психология образования | Лисицына Е.В.

Факторы возникновения конфликтов между учениками и учителями учреждения среднего образования