Семья с особым ребенком: внутренние процессы и социальные отношения

Рязанова А.В.

Аутизм и нарушения развития - №2 / 2011 | Перейти к описанию

Рейтинг Science Index РИНЦ 2019

30 место — направление «Психология»

0,404 — показатель журнала в рейтинге SCIENCE INDEX

1,000 — двухлетний импакт-фактор

Аутизм и нарушения развития

Издатель: Московский государственный психолого-педагогический университет

ISSN (печатная версия): 1994-1617

ISSN (online): 2413-4317

DOI: https://doi.org/10.17759/autdd

Лицензия: CC BY-NC 4.0

Издается с 2003 года

Периодичность: 4 номера в год

Язык журнала: Русский, английский

Доступ к электронным архивам: открытый

EN In English

Аутизм и нарушения развития
2011. Том. 9, № 2. С. 1–17
ISSN: 1994-1617 / 2413-4317 (online)

Семья с особым ребенком: внутренние процессы и социальные отношения ²³²⁴

Рязанова А.В.

PDF (RUS)

Ключевые слова: семейное воспитание, семья с особым ребенком, социальные отношения

Рубрика: Теория и методология

Тип: научная статья

Ссылка для цитирования

Рязанова А.В. Семья с особым ребенком: внутренние процессы и социальные отношения // Аутизм и нарушения развития. 2011. Том 9. № 2. С. 1–17.

Семья, в которой есть ребенок с нарушениями развития, возможно, большая – с братьями и сестрами, окруженная бабушками и дедушками, а возможно, — только мать с ребенком. Ребенку может быть годик или он уже большой. Разными могут быть и нарушения, и состояние ребенка. Разный состав семей, разное материальное и социальное положение, но переживания чаще всего сходны. И семьей, и окружающими рождение ребенка с нарушениями однозначно расценивается как «горе», «несчастье», «крушение надежд», «непосильная ноша», «ужас», «кошмар», «тяжкий крест» и т.д. При этом чаще всего мы не задумываемся о том, как формируются такие переживания и оценки, как влияют на это доминирующие в обществе представления, не осознаем силу влияния социума на семью. К сожалению, мы вынуждены констатировать, что у нас массовое сознание ситуацию «общество – семья – человек с нарушениями» воспринимает на уровне «свой – чужой» со всеми вытекающими отсюда последствиями: неприятием, отрицанием, осуждением, отстранением и т.д. Правда, в последнее десятилетие ситуация стала понемногу улучшаться. Постепенно меняются законы. Все больше детей с нарушениями остаются в семьях; изменяется, хотя и очень медленно, общественное мнение и отношение к людям с проблемами.

Ваништендаль С. «Резильентность», или Оправданные надежды. Раненый, но не побежденный. – Женева: BICE, 1998.
Фюр Г. «Запрещенное» горе. – Минск: Минсктиппроект, 2003.
McDaniel S., Hepworth J., Doherty W.J. The Shared Emotional Themes of III-ness // Journal of Family Psychotherapy. Vol. 10 (4). 1999. Р. 1–8.

Семейная психология | Коваленко Т.Н., Иванова П.А., Кучукова Н.Ю., Родькина О.И.

Субъективный образ семейной жизни в представлениях молодых супружеских пар

Психология личности, Семейная психология | Разваляева А.Ю., Польская Н.А.

Русскоязычная адаптация методик «Чувствительность к отвержению из-за внешности» и «Страх негативной оценки внешности»

doi:10.17759/cpp.2020280407

Семейная психология | Головей Л.А., Савенышева С.С., Энгельгардт Е.Е.

Структура семьи и родительское воспитание как факторы интеллектуального развития дошкольников

doi:10.17759/sps.2016070302

Семейная психология | Савченко Д.Д., Шульга Т.И.

Социальные отношения подростков-сирот с разным опытом жизни в семье

doi:10.17759/pse.2017220207

Педагогическая психология, Психология образования | Крайнова П.О., Обухов А.С.

Становление ролевой позиции тьютора в школе как индикатор социальных ожиданий от обучения детей в частной школе (на примере Хорошколы)

doi:10.17759/sps.2019100108