Формирование представления о здоровом образе жизни и умения разрешать конфликтные ситуации у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Овсянникова Н.В.

Аутизм и нарушения развития - №2 (43) / 2014 | Перейти к описанию

Рейтинг Science Index РИНЦ 2019

30 место — направление «Психология»

0,404 — показатель журнала в рейтинге SCIENCE INDEX

1,000 — двухлетний импакт-фактор

Аутизм и нарушения развития

Издатель: Московский государственный психолого-педагогический университет

ISSN (печатная версия): 1994-1617

ISSN (online): 2413-4317

DOI: https://doi.org/10.17759/autdd

Лицензия: CC BY-NC 4.0

Издается с 2003 года

Периодичность: 4 номера в год

Язык журнала: Русский, английский

Доступ к электронным архивам: открытый

EN In English

Аутизм и нарушения развития
2014. Том. 12, № 2. С. 43–47
ISSN: 1994-1617 / 2413-4317 (online)

Формирование представления о здоровом образе жизни и умения разрешать конфликтные ситуации у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей ⁷⁵⁹

Овсянникова Н.В.

PDF (RUS)

Аннотация

В сиротском учреждении педагоги ответственны не только за ведение детьми здорового образа жизни, за физическое, соматическое здоровье, но и за психическое и духовное здоровье. Перечислены задачи, решаемые педагогами в этой области, в том числе, развитие навыков безопасного поведения.

Ключевые слова: здоровый образ жизни, здоровье ребенка, дети-сироты, конфликт, навыки безопасного поведения, психическое здоровье

Рубрика: Педагогический опыт

Тип: научная статья

Ссылка для цитирования

Овсянникова Н.В. Формирование представления о здоровом образе жизни и умения разрешать конфликтные ситуации у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей  // Аутизм и нарушения развития. 2014. Том 12. № 2. С. 43–47.

Проблема воспитания здорового поколения приобретает в настоящее время большое значение. Неутешительные данные статистики свидетельствуют о том, что длительное время наблюдается тенденция ухудшения здоровья детей всех возрастов, психологи-практики отмечают нарушение эмоционального и личностного развития учащихся, растущую агрессивность и жестокость в их взаимоотношениях с другими детьми и взрослыми.

Азбука здоровья: профилактика вредных привычек. Воспитательная работа в классах коррекции, 5-9 классы. М.: Глобус, 2007. – 206 с.
Кошелева Е.П. Мир конфликта: программа психосоциального развития подростков (12-14 лет) .М.: Центр «Школьная книга», 2009. – 56 с.
Сухомлинский В.А. О воспитании. М.: Политиздат, 1985.

Клиническая психология, Психология развития | Щербакова А.М., Лыкова Н.С.

Экспериментальное изучение особенностей морально-нравственных представлений и морально-нравственной регуляции поведения детей с интеллектуальной недостаточностью

doi:10.17759/cpse.2020090211

Педагогическое образование, Психология личности | Казарова Е.Г.

Создание психологически безопасной среды взаимодействия педагога с родителями воспитанников как одно из условий формирования единого образовательного пространства развития дошкольника

doi:10.17759/bppe.2020170106

Педагогическая психология, Педагогическое образование | Шумакова Н.Б.

Обучение одаренных и талантливых детей в контексте доказательной практики

doi:10.17759/ssc.2020010103

Психология личности, Семейная психология | Ковалёв П.А.

Отношение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к ситуации пребывания в детском оздоровительном лагере

Педагогическая психология, Педагогическое образование | Утепбергенова З.Д., Есмуратова Н.

К вопросу о педагогическом руководстве деятельностью учащихся в процессе обучения