О ключевых проблемах аутизма

Предлагаемые фрагменты книги американского клинического психолога Билла Нейсона «Autism Discussion Page books» касаются ключевых проблем аутизма: любви и принятия, различий в когнитивной переработке информации, сенсорных трудностей, социальных проблем и вопросов эмоциональной регуляции, включая детальный анализ эмоциональных срывов и отгораживания. Книга проводит читателя через все основные особенности детей с аутизмом в четырех ведущих сферах (когнитивной, сенсорной, социальной и эмоциональной), давая нам возможность понять, как ребенок переживает мир, и способствуя осознанию, лучшему пониманию и принятию.

Ключевые слова: расстройства аутистического спектра, аутизм, прикладной анализ поведения, обработка сенсорной информации, принятие, социальное взаимодействие

Рубрика: Теория и методология

Тип: научная статья

DOI: https://doi.org/10.17759/autdd.2015130309

Ссылка для цитирования

Нейсон Б. О ключевых проблемах аутизма // Аутизм и нарушения развития. 2015. Том 13. № 3. С. 48–55. doi:10.17759/autdd.2015130309

Введение в нейропсихологию детского возраста

Семенович А.В.

Осознанный аутизм, или мне не хватает свободы... Книга для тех, чья жизнь связана с аутичными детьми

Карвасарская Е.Е.

Педагогическая психология, Психология развития | Цукерман Г.А., Обухова О.Л., Шибанова Н.А.

Игра и учебная деятельность: пограничные конфликты

doi:10.17759/psyedu.2019110402

Педагогическая психология, Психология личности | Силакова М.М., Захарова Л.М.

Готовность воспитателей к развивающему взаимодействию с детьми

doi:10.17759/psyedu.2019110405

Инклюзивное образование, Клиническая психология | Богачева О.И., Иванов М.В., Симашкова Н.В.

Осведомленность родителей о заболевании детей с расстройствами аутистического спектра

doi:10.17759/autdd.2019170401

Инклюзивное образование, Клиническая психология | Яремчук М.В.

Использование средового подхода в работе с детьми с РАС

doi:10.17759/autdd.2019170402

Инклюзивное образование, Клиническая психология | Боголюбова-Кузнецова Д.В.

Theraplay в работе с ребенком с РАС

doi:10.17759/autdd.2019170403