О ключевых проблемах аутизма

Предлагаемые фрагменты книги американского клинического психолога Билла Нейсона «Autism Discussion Page books» касаются ключевых проблем аутизма: любви и принятия, различий в когнитивной переработке информации, сенсорных трудностей, социальных проблем и вопросов эмоциональной регуляции, включая детальный анализ эмоциональных срывов и отгораживания. Книга проводит читателя через все основные особенности детей с аутизмом в четырех ведущих сферах (когнитивной, сенсорной, социальной и эмоциональной), давая нам возможность понять, как ребенок переживает мир, и способствуя осознанию, лучшему пониманию и принятию.

Ключевые слова: расстройства аутистического спектра, аутизм, прикладной анализ поведения, обработка сенсорной информации, принятие, социальное взаимодействие

Рубрика: Теория и методология

Тип: научная статья

DOI: https://doi.org/10.17759/autdd.2015130309

Ссылка для цитирования

Нейсон Б. О ключевых проблемах аутизма // Аутизм и нарушения развития. 2015. Том 13. № 3. С. 48–55. doi:10.17759/autdd.2015130309

Психология личности, Психология развития | Смирнова Я.К.

Совместное внимание и чувствительность к ориентирующему направлению взгляда у детей с атипичным развитием

doi:10.17759/psyedu.2020120108

Клиническая психология, Психофизиология | Иосифян М.А., Мершина Е.А., Баженова Д.А., Синицын В.Е., Ларина О.М., Печенкова Е.В.

Мозговые механизмы нарушения модели психического при расстройствах аутистического спектра и шизофрении: обзор данных фМРТ

doi:10.17759/cpse.2020090102

Педагогическая психология, Психология образования | Сорокова М.Г.

Цифровая образовательная среда университета: кому более комфортно в ней учиться?

doi:10.17759/pse.2020250204

Педагогическая психология, Педагогическое образование | Визгина Е.Н.

Консультационный пункт на базе дошкольной образовательной организации: реализация проекта «Семье и детям»

doi:10.17759/bppe.2019040410

Психология личности, Психология развития | Смирнова Я.К., Макашова А.В., Харитонова М.А.

Снижение распознавания ориентирующего значения взгляда как нарушение совместного внимания у дошкольников

doi:10.17759/exppsy.2020130205