«БЕЗМОЛВНЫЕ», глава 6

В предлагаемом отрывке из 6 главы книги, рассказывающем об Эмме, дана выразительная картина разнообразных проблем, характерных для «классического» аутизма, в том числе, нейромоторных, которые в значительной мере определяют особенности поведения детей с аутизмом. Подробно описаны результаты интенсивных занятий Эммы по технике облегченной коммуникации в центре DEAL. Приведенная история — яркий пример возможного интеллектуального потенциала людей с аутизмом, который можно открыть, если отказаться от стереотипного взгляда и предвзятого отношения. Перевод с английского Е.Г. Заварзиной-Мэмми

Ключевые слова: аутизм, альтернативная коммуникация, облегченная коммуникация, грамотность

Рубрика: Зарубежный опыт

Тип: глава из книги

* Отрывок из 6 главы книги австралийского педагога Розмари Кроссли «SPEECHLESS» («Безмолвные») печатается с любезного разрешения издательства «Никея», правообладателя на издание книги Р. Кроссли на русском языке.

DOI: https://doi.org/10.17759/autdd.2018160308

Ссылка для цитирования

Кроссли Р. «БЕЗМОЛВНЫЕ», глава 6 // Аутизм и нарушения развития. 2018. Том 16. № 3. С. 63–68. doi:10.17759/autdd.2018160308

Случай из практики | Бочавер К.А., Довжик Л.М.

Психологические риски и окончание карьеры при получении травмы в спорте высших достижений: разбор случаев

doi:10.17759/cpp.2019270409

Случай из практики | Шустов А.Д., Шустов Д.И., Тучина О.Д., Шустова С.А.

Самоорганизующиеся терапевтические системы при амбулаторной терапии пограничных зависимых пациентов

doi:10.17759/cpp.2019270411

Клиническая психология, Специальная психология | Иванова М.М., Бородина Л.Г.

Особенности мышления у детей с аутизмом без умственной отсталости

doi:10.17759/autdd.2020180105

Психология личности, Психология развития | Смирнова Я.К.

Совместное внимание и чувствительность к ориентирующему направлению взгляда у детей с атипичным развитием

doi:10.17759/psyedu.2020120108

Психология личности, Психология развития | Смирнова Я.К., Макашова А.В., Харитонова М.А.

Снижение распознавания ориентирующего значения взгляда как нарушение совместного внимания у дошкольников

doi:10.17759/exppsy.2020130205