Evaluation of the validity of social-psychological testing for students with learning disabilities

Context and relevance. Identifying the propensity for deviant and antisocial behavior among students is currently becoming not only a task of education, but also of maintaining the safety of the educational space. For the early detection and prevention of risks of deviant behavior in the practice of Russian education, the Unified questionnaire of socio-psychological testing (SPT) has been used since 2019. To what extent is the technique developed for neurotypical adolescents valid for students with learning disabilities and what areas of its adaptation are needed? The theoretical basis was the research of the features of socialization, the formation of the sphere of life competence, as well as psychological and pedagogical support for children and adolescents with development delay. Objective: to evaluate the critical validity of the SPT for students with learning disabilities based on the analysis of published research results on the validity of this tool and the identification of experience in using the methodology in the system of special and inclusive education for students with learning disabilities. Methods and materials. The study involved 87 educational psychologists and social educators working in special and inclusive education organizations (M = 41.7, SD = 5.1, 100% women). The experience of using SPT in the diagnosis of adolescents with development delay was revealed using a questionnaire developed by the authors, which was filled out online (Yandex Forms). When processing the results, thematic and content analysis, frequency analysis were used. Results. The results of the study showed that when taking the SPT, students with learning disabilities face significant difficulties related to both the testing procedure (a large number of questions, the duration of testing) and substantive ones: complex formulations, the need for reflexive introspection, etc. The directions of adaptation of the content of the SPT for students with learning disabilities are highlighted: adaptation of the textual content of the questionnaire and reduction of its volume; modification of the organization of diagnostic stages; revision of recommendations given to specialists and adolescents in accordance with the questionnaire of domestic research on the development of children and adolescents with development delay. Conclusions. It can be argued that the considered diagnostic tool in the diagnosis of students with learning disabilities has low criteria validity and requires meaningful and organizational adaptation to the capabilities of students with learning disabilities and their special educational needs.

1. Бабкина, Н.В., Вильшанская, А.Д. (2022). Особые образовательные потребности обучающихся с задержкой психического развития на разных уровнях образования. Дефектология, 2, 12—22.
   Babkina, N.V., Vilshanskaya, A.D. (2022). Special educational needs of students with development delay at different levels of education. Defectologiya, 2, 12—22. (In Russ.).
2. Бабкина, Н.В., Федосеева, А.М. (2025). Жизненная компетенция подростков с ограниченными возможностями здоровья: структурное содержание и логика развития в психолого-педагогическом сопровождении. Клиническая и специальная психология, 14(2), 5—20. https://doi.org/10.17759/cpse.2025140201
   Babkina, N.V., Fedoseeva, A.M. (2025). Life competence of adolescents with disabilities: Structural content and logic of development in psychological and pedagogical support. Clinical Psychology and Special Education, 14(2), 5—20. (In Russ.). https://doi.org/10.17759/cpse.2025140201
3. Гайнуллин, Р.С., Великанова, Л.П., Подосинников, С.А., Подосинникова, Е.А. (2021). Организация и проведение психологического исследования обучающихся различных образовательных организаций, направленного на профилактику девиантного поведения. В: Новая психология профессионального труда педагога: от нестабильной реальности к устойчивому развитию (c. 200—204). М. https://doi.org/10.24412/cl-36422-2021-1-200-204
   Gainullin, R.S., Velikanova, L.P., Podosinnikov, S.A., Podosinnikova, E.A. (2021). Organization and conduct of psychological research of students from various educational institutions aimed at preventing deviant behavior. In: New Psychology of Teacher's Professional Work: From Unstable Reality to Sustainable Development (pp. 200—204). Moscow. (In Russ.). https://doi.org/10.24412/cl-36422-2021-1-200-204
4. Гилемханова, Э.Н. (2024). Оценка «ошибки» классификации нейросети для анализа социально-психологических особенностей учащихся группы риска по наркотизации. Теоретическая и экспериментальная психология, 17(3), 160—184. https://doi.org/10.11621/TEP-24-29
   Gilemkhanova, E.N. (2024). Assessment of neural network “classification error” for analyzing socio-psychological characteristics of at-risk students for drug addiction. Theoretical and Experimental Psychology, 17(3), 160—184. (In Russ.). https://doi.org/10.11621/TEP-24-29
5. Гололобова, А.А., Русина, Н.А., Швецова, С.В. (2024). Исследование взаимосвязи оценки себя, факторов риска и факторов защиты от аддиктивного поведения у подростков. Актуальные вопросы медицинской науки, 1(2), 130—131.
   Gololobova, A.A., Rusina, N.A., Shvetsova, S.V. (2024). Study of the relationship between self-assessment, risk factors and protective factors against addictive behavior in adolescents. Current Issues of Medical Science, 1(2), 130—131. (In Russ.).
6. Заева, О.В. (2021). Планирование и организация системной работы с обучающимися по профилактике раннего вовлечения в незаконное потребление наркотических средств и психотропных веществ. Образование личности, 1, 97—122.
   Zaeva, O.V. (2021). Planning and organization of systematic work with students on the prevention of early involvement in the illicit use of narcotic drugs and psychotropic substances. Education of the Individual, 1, 97—122. (In Russ.).
7. Инденбаум, Е.Л. (2024). Методическое обеспечение мониторинга психосоциальной адаптированности школьников с нарушением в развитии. Специальное образование, 73(1), 85—113.
   Indenbaum, E.L. (2024). Methodological support for monitoring the psychosocial adaptability of schoolchildren with developmental disabilities. Special Education, 73(1), 85—113. (In Russ.).
8. Каинова, О.С. (2019). Проблема реализации мер раннего выявления незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ в общеобразовательной среде. Вестник Краснодарского университета МВД России, 3, 24—28.
   Kainova, O.S. (2019). The problem of implementing measures for early detection of illegal consumption of narcotic drugs and psychotropic substances in the general education environment. Bulletin of the Krasnodar University of the Ministry of Internal Affairs of Russia, 3, 24—28. (In Russ.)
9. Коптяева, О.Н. (2024). Использование результатов СПТ в целях совершенствования воспитательной и профилактической деятельности в образовательной среде. Источник, 121(1), 20—24.
   Koptyaeva, O.N. (2024). Using the results of socio-psychological testing to improve educational and preventive activities in the educational environment. Istochnik, 121(1), 20—24. (In Russ.)
10. Максимова, Л.А., Смирнов, А.В., Бездетко, С.Н., Семенова, Е.В. (2024). К вопросу об интерпретации данных единой методики социально-психологического тестирования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Специальное образование, 74(2), 90—105.
    Maximova, L.A., Smirnov, A.V., Bezdetsko, S.N., Semenova, E.V. (2024). On the interpretation of data from the unified method of socio-psychological testing of students with disabilities. Special Education, 74(2), 90—105. (In Russ.).
11. Орлова, Л.В. (2021). Анализ результатов социально-психологического тестирования учащихся средних и старших классов. В: Цифровые технологии на службе педагогики и психологии: Cб. научных статей (с. 170—174). Коломна.
    Orlova, L.V. (2021). Analysis of the results of socio-psychological testing of middle and high school students. In: Digital technologies in the service of pedagogy and psychology: Collection of scientific articles (pp. 170—174). Kolomna. (In Russ.).
12. Руководство по использованию методики социально-психологического тестирования (2019). Москва: Центр защиты прав и интересов детей. URL: https://resurs-yar.ru/files/slujba/testirivanie/ruk_mockow2019.pdf (дата обращения: 02.02.2026).
    Guidelines for using the methodology of socio-psychological testing (2019). Moscow: Center for the Protection of Children's Rights and Interests. (In Russ.). URL: https://resurs-yar.ru/files/slujba/testirivanie/ruk_mockow2019.pdf (viewed: 02.02.2026).
13. Смирнов, А.В., Симонова, И.А., Попп, И.А., Максимова, Л.А. (2022). Психометрический анализ результатов применения в Российской Федерации единой методики социально-психологического тестирования несовершеннолетних. Science for Education Today, 12(1), 7—28. http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2201.01
    Smirnov, A.V., Simonova, I.A., Popp, I.A., Maximova, L.A. (2022). Psychometric analysis of the results of applying the unified method of socio-psychological testing of minors in the Russian Federation. Science for Education Today, 12(1), 7—28. (In Russ.). http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2201.01
14. Сиюшова, С.С. (2025). Роль и функции регионального оператора в управлении процессом организации и проведения СПТ по единой методике. Вестник науки, 3(1), 750—758.
    Siyushova, S.S. (2025). The role and functions of the regional operator in managing the process of organizing and conducting SPT using a unified methodology. Bulletin of Science, 3(1), 750—758. (In Russ.).
15. Стрелкова, О.В. (2021). Выявление склонности первокурсников к вовлечению в употребление психоактивных веществ с помощью социально-психологического тестирования. Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота: психолого-педагогические науки, 2, 189—192. https://doi.org/10.46845/2071-5331-2021-2-56-189-192
    Strelkova, O.V. (2021). Identifying first-year students' propensity to become involved in psychoactive substance use through socio-psychological testing. News of the Baltic State Academy of Fishing Fleet: Psychological and Pedagogical Sciences, 2, 189—192. (In Russ.). https://doi.org/10.46845/2071-5331-2021-2-56-189-192
16. Федосеева, А.М., Бабкина, Н.В. (2023). Опосредствование переживаний как фактор саморегуляции подростков с задержкой психического развития. Психолого-педагогические исследования, 15(3), 67—79. https://doi.org/10.17759/psyedu.2023150305
    Fedoseeva, A.M., Babkina, N.V. (2023). Mediation of a Teenager’s Experiencing as Predictor of Emotional Self-Regulation of Adolescents with Developmental Delay. Psychological-Educational Studies, 15(3), 67—79. (In Russ.). https://doi.org/10.17759/psyedu.2023150305
17. Цветкова, Л.А., Дубровский, Р.Г. (2019). Тестирование системы образования на наркотики: проблемное поле. Психология человека в образовании, 1(1), 61—71.
    Tsvetkova, L.A., Dubrovskiy, R.G. (2019). Drug testing in the education system: Problem field. Psychology of Humans in Education, 1(1), 61—71. (In Russ.).
18. Шарапова, А.К., Ефремова, Е.В. (2020). Результаты социально-психологического исследования на раннее немедицинское употребление психоактивных веществ в Самарской области в 2019 году. В: Образование и психологическое здоровье: Cб. материалов научно-практической конференции (с. 20—28). Самара.
    Sharapova, A.K., Efremova, E.V. (2020). Results of socio-psychological research on early non-medical use of psychoactive substances in the Samara region in 2019. In: Education and Psychological Health: Collection of Materials of the Scientific-Practical Conference (pp. 20—28). Samara. (In Russ.).
19. Шнейдер, Л.Б. (2020). Проявления девиантности у детей с ОВЗ и особенности их профилактики. Коллекция гуманитарных исследований, 25(4), 20—26. https://doi.org/10.21626/j-chr/2020-4(25)/3
    Shneider, L.B. (2020). Manifestations of deviance in children with disabilities and features of their direct prevention. Collection of Humanitarian Research, 25(4), 20—26. (In Russ.). https://doi.org/10.21626/j-chr/2020-4(25)/3
20. Шубникова, Е.Г. (2025). Профилактика употребления психоактивных веществ на основе социально-психологического тестирования. Сибирский учитель, 162(5), 81—88.
    Shubnikova, E.G. (2025). Prevention of psychoactive substance use based on socio-psychological testing. Siberian Teacher, 162(5), 81—88. (In Russ.).
21. Яньшин, П.В. (2022). Эмпирическая верификация шкальной структуры единой методики социально-психологического тестирования. Вопросы психологии, 4, 139—154.
    Yanshin, P.V. (2022). Empirical verification of the scale structure of the unified method of socio-psychological testing. Voprosy Psychologii, 4, 139—154. (In Russ.).
22. Semenova, E.V., Trufanova, G.K., Bezdetko, S.N. (2025). Personal and environmental determinants of risk behaviour of students with disabilities. Perspectives of Science and Education, 75(3), 341—352. https://doi.org/10.32744/pse.2025.3.22