Опыт апробации практико-ориентированной программы бакалавриата в сетевом взаимодействии ВО/СПО (на примере двух вузов – СФУ, ЛПИ)

Охарактеризован опыт разработки и реализации ОПОП по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование: прикладной бакалавриат» (Учитель начальных классов). Особое внимание уделено организации практики как основному средству обеспечения практической направленности подготовки будущих педагогов и инструментам мониторинга образовательных результатов при апробации модулей ОПОП. Показана динамика результатов учебной практики и освоения модулей апробируемой ОПОП, приведены примеры, отмечены положительные и отрицательные аспекты апробации.

Современные требования к качеству школьного образования, выраженные в феде­ральных государственных образовательных стандартах, утверждение Профессионального стандарта педагога (2013) и разработка про­екта модернизации педагогического образо­вания (2014) создают предпосылки для каче­ственного изменения в содержании, организа­ции и технологиях подготовки педагогов. От­мечается, что «несмотря на глобальные изме­нения информационного пространства, посто­янное совершенствование образовательных технологий, использование инновационных методов и средств, интерактивных образова­тельных ресурсов, ведущая роль в содействии развитию личности по-прежнему принадле­жит учителю.

1. Каспржак А.Г. Институциональные тупики российской системы подготовки учителей // Во­просы образования. 2013. № 4. С. 261–282.
2. Коршунова В.В., Смолянинова О.Г. Проекти­рование образовательных результатов бакалав­ров на основе профессионального стандарта пе­дагога [Электронный ресурс] // Высшее образо­вание в России. 2015. № 7. С. 12–19. URL: http:// elibrary.ru/item.asp?id=24002977.
3. Коршунова В.В., Смолянинова О.Г., Юди­на Ю.Г. Новая модель подготовки учителей на­чальных классов: Этап апробации – Сибирский вариант [Электронный ресурс] // Наука и школа. 2014. № 6. С. 34–48. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=22703542.
4. Марголис А.А. Требования к модернизации основных профессиональных образователь­ных программ (ОПОП) подготовки педагогиче­ских кадров в соответствии с профессиональ­ным стандартом педагога: предложения к реали­зации деятельностного подхода в подготовке пе­дагогических кадров // Психологическая наука и образование. 2014. № 3. С. 105–126.
5. Мартьянов Е.Ю. Модернизация системы под­готовки педагогических кадров в России нача­ла XX века // Материалы международной на­учной конференции «Теория и практика об­разования в современном мире» (г. Санкт­Петербург, февраль 2012 г.). СПб.: Реноме, 2012. С. 64–67.

PlumX

Метрики публикации