Опыт консультативного наблюдения одаренных детей ⁴⁵

Ключевые слова: одаренность, одаренные учащиеся, одаренный ребенок, консультирование

Рубрика: Психология образования

Работая психологом-консультантом в Центре психолого-медико-социального сопровождения при МКО, часто приходится сталкиваться с вопросом родителей: «Не правда ли, мой ребенок — одаренный?» И порой после проведенной диагностики и бесед с ребенком остается только согласиться с мнением родителей и присмотреться к ребенку повнимательнее.

Особенности познавательных процессов одаренных детей

Обзор литературы, посвященной этой проблеме, показывает, что одаренность ребенка устанавливается по следующим параметрам: выдающиеся интеллектуальные способности, высокий уровень творческого или продуктивного мышления, специфические способности к обучению, способности в области искусства.

Во время сензитивных периодов все дети жадно «вбирают» в себя все, что поступает извне, при этом одаренный ребенок особенно не терпит ограничений в своих исследованиях. Если функция интеллекта, по мнению Пиаже, — это обработка информации по аналогии с переработкой пищи, то мозг одаренных детей отличается завидным «аппетитом». Уже в раннем возрасте они прослеживают причинно-следственные связи и делают соответствующие выводы.

Большинство авторов считают, что наиболее часто встречающееся проявление одаренности — ранняя речь. Ребенок с легкостью пополняет словарный запас, который и так достаточно велик, но не отличается смысловой вычурностью. Некоторые дети весьма удачно, к месту вставляют во взрослый разговор услышанную ранее фразу.

Незаурядные способности также характеризуются отличной памятью, ненасытной любознательностью и высокой степенью концентрации внимания. Отсюда способность классифицировать информацию и опыт, умение широко использовать полученные знания. Еще один редкий дар талантливых детей — это способность воспринимать связи и отношения между явлениями. Они видят неожиданные нестандартные латентные связи. Нередко это становится основой творчества. Спустя много лет у таких людей сохраняется элемент игры, изобретательность и творческий подход в работе и вообще в жизни.

1. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1991.
2. Лейтес И. О. Ранние проявления одаренности. М., 2000.
3. Матюшкин A. M. Загадка одаренности. М., 1993.
4. Обухова Л. Ф. Еще раз об эгоцентризме. М., 1995.
5. Штерн В. Психология раннего детства до шестилетнего возраста. М., 1926.