Макиавеллизм и социометрический статус подростка в учебной группе

ВЫБОРКА И МЕТОДЫ

Исследование взаимосвязи макиавеллизма и социометрического статуса проводилось на базе средней общеобразовательной школы № 656 им. А. С. Макаренко в течение двух лет. В 2005-2006 учебном году были опрошены учащиеся шестых и восьмых классов (44 шестиклассника и 51 восьмиклассник). В 2006-2007 учащиеся были обследованы повторно (в связи с переводом в обследуемые классы новых учащихся выборка несколько расширилась, и в исследовании приняли участие 51 семиклассник и 59 девятиклассников). Социометрический статус выявлялся с помощью метода социометрии [8], а выраженность макиавеллизма измерялась при помощи опросника макиавеллизма личности Mach-IV Р. Кристи и Ф. Гейз, адаптированного В. В. Знаковым [4]. Достоверность изменений значений макиавеллизма проверялась при помощи критерия Уилкоксона, а достоверность различий этого показателя в зависимости от статуса подростков - при помощи критерия Манна-Уитни.

РЕЗУЛЬТАТЫ

Первая гипотеза, заключавшаяся в том, что уровень выраженности макиавеллизма личности у высокостатусных подростков будет ниже, чем у других испытуемых, подтвердилась не для всех возрастных групп.

В 6-х классах (диаграмма 1) среднее значение уровня макиавеллизма у низко­статусных подростков - 70,75 баллов, сред­нестатусных - 72,16, а у высокостатусных подростков - 65,09 баллов. (Значимость различий в выраженности макиавеллизма у низко- и среднестатусных подростков - 0,88; у низко- и высокостатусных - 0,77; у высоко- и среднестатусных - 0,34, по критерию Манна-Уитни - различия незначимы).

1 - уровень макиавеллизма у низкостатус­ных подростков; 2 - уровень макиавеллизма у среднестатусных подростков; 3 - уровень макиавеллизма у высокостатусных подростков

В 7-х классах (диаграмма 2) среднее значение уровня макиавеллизма у низко­статусных подростков составило - 80,75, среднестатусных - 73,34, а у высокостатус­ных подростков - 65,25 баллов. (Значимость различий в выраженности макиавеллизма у низко и среднестатусных подрост ков – 0,11; у низко и высокостатусных 0,01; у высоко и среднестатусных – 0,05, по критерию МаннаУитни). 

1 - уровень макиавеллизма у низкостату­сных подростков; 2 - уровень макиавеллизма у среднестатусных подростков; 3 - уровень макиавеллизма у высокостатусных подростков

В 8-х классах (диаграмма 3) среднее значение уровня макиавеллизма у низкос­татусных подростков было равно 78,57 баллов, среднестатусных 75,70, а у высо­костатусных подростков - 71,6 баллов. (Значимость различий в выраженности макиавеллизма у низко- и среднестатусных подростков - 0,34; у низко- и высокостатус­ных - 0,37; у высоко- и среднестатусных - 0,63, по критерию Манна-Уитни).

В то же время в 9-х классах (диаграмма 4) среднее значение уровня макиавеллизма у низкостатусных подростков составило 73,31, среднестатусных - 70,45, а у высокостатусных подростков - 78,45 баллов. (Значимость различий в выраженности макиавеллизма у низко- и среднеста­тусных подростков - 0,047; у низко- и высо­костатусных - 0,11; у высоко- и среднеста­тусных - 0,918, по критерию Манна-Уитни).

1 - уровень макиавеллизма у низкостатус­ных подростков; 2 - уровень макиавеллизма у среднестатусных подростков; 3 - уровень макиавеллизма у высокостатусных подростков

Вторая гипотеза заключалась в том, что у подростков, статус которых снизился, уровень выраженности макиавеллизма возрастет. Эта гипотеза также подтвердилась лишь частично. У подростков, статус которых снизился в 7-м классе по сравнению с 6-м, уровень выраженности макиавеллизма действительно значимо возрос - 0,018, по критерию Уилкоксона (таблица).

Таблица

Изменение уровня макиавеллизма личности у подростков, статус которых в 7-м классе снизился по сравнению с 6-м

В то же время у подростков, статус которых снизился к 9-му классу, такой закономерности выявлено не было.

ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

В результате проведенного исследования было выявлено, что в 6-х, 7-х и 8-х классах средний уровень макиавеллизма у высокостатусных был значимо ниже, чему у средне- и низкостатусных подростков. Это можно объяснить несколькими причинами:

•   во-первых, в младшем подростковом возрасте деятельность общения становится особенно значимой, а макиавеллисты склонны к эмоциональной холодности, недостаточно гибки и эмпатичны [5];

•   во-вторых, именно в этот период возникают новые дружеские отношения, направленные на глубокое взаимное познание [10], а макиавеллисты общаются много, но склонны лишь к поверхностным контактам [4];

•   в-третьих, подростки начинают предъявлять к себе и другим моральные требования и оценивать собственное поведение и поведение окружающих с точки зрения соответствия этим требованиям [3], а макиавеллистов мало волнуют моральные проблемы [1].

Таким образом, макиавеллисты не обладают значимыми для младших подростков характеристиками, и высокий уровень макиавеллизма не позволяет подростку занять в классе лидерскую позицию, хотя, тем не менее, не обязательно делает его аутсайдером.

В то же время в 9-х классах наблюдалась противоположная ситуация - у высоко- и среднестатусных подростков уровень макиавеллизма был примерно одинаков, а у низкостатусных он оказался значимо ниже. Это можно объяснить следующими причинами:

• во-первых, можно предположить, что подростки более старшего возраста ценят такие свойственные макиавеллистам качества, как критичность мышления, эмоциональная устойчивость, прагматизм, способность реалистично оценивать себя и других в большей мере, чем мягкость и доверчивость немакиавеллистов [4];

•   во-вторых, характерное для 15-16­летних подростков отрицание привычных ценностей [9] может приводить к тому, что цинизм и пренебрежение моральными нормами, свойственные макиавеллистам, скорее, способствуют обретению ими высокого статуса, чем препятствует этому;

•   в-третьих, можно предположить, что существование замкнутой группы высоко­статусных подростков может привести к возрастанию у ее членов макиавеллист- ских установок за счет формирования объектного отношения к другим школьникам, не входящим в эту группу.

В результате проведенного исследования также было выявлено, что у подростков, статус которых снизился к 7-му классу по сравнению с 6-м, уровень выраженности макиавеллизма значимо возрос. Можно предположить, что возрастание уровня макиавеллизма в данном случае является следствием потери подростком своего статуса в классе. Ситуация, в которой младший подросток теряет поддержку многих друзей за один год (обследованные подростки теряли до 27 выборов), может привести к снижению доверия к людям и, как следствие, к усилению симптомокомплек- са макиавеллизма [2]. В то же время у подростков, статус которых снизился к 9-му классу, такой закономерности выявлено не было. Возможно, это связано с тем, что к 15-16 годам учебная группа частично теряет свою референтность для подростка, и он находит другие, неформальные группы, статус в которых для него более значим [6].

В результате проведенного исследования было выявлено наличие взаимосвязи между уровнем выраженности макиавеллизма подростка и его социометрическим статусом в учебной группе. Однако вопрос о причинно-следственных связях между этими параметрами в рамках данной работы остается открытым и требует дальнейшего исследования с использованием методов регрессионного анализа [7].

ВЫВОДЫ

Данные, полученные в результате исследования взаимосвязи макиавеллизма личности и социометрического статуса подростка, позволяют уточнить и дополнить результаты существующих исследований возрастных особенностей этого явления и взаимосвязи данной личностной черты с социометрическим статусом. Они указывают на то, что в младшем подростковом возрасте уровень выраженности макиавеллизма личности у высокостатусных подростков ниже, чем у подростков других статусных групп. У подростков более старшего возраста такой закономерности выявлено не было.

Кроме того, было выявлено, что у младших подростков при снижении статуса в учебной группе происходит возрастание уровня макиавеллизма, в то время как у подростков более старшего возраста такой тенденции не обнаружено. Это можно объяснить тем, что к старшему подростковому возрасту референтность учебной группы для подростков снижается [6].

Полученные данные могут быть применены в практической работе школьного психолога, направленной на повышение продуктивности межличностного общения подростков и предотвращение формирования макиавеллистских установок, приводящих к утрате жизненных смыслов, нарушению построения глубоких эмоциональных контактов и снижению удовлетворенности жизнью.