Двухконтурная модель оценки результатов инклюзивной занятости

Контекст и актуальность. Развитие инклюзивной занятости молодых людей с интеллектуальными нарушениями и расстройствами аутистического спектра (РАС) требует доказательных инструментов оценки эффективности программ трудовой интеграции. В практике чаще используются либо объективные показатели трудовой деятельности, либо субъективные оценки благополучия участников, тогда как интегративные модели представлены ограниченно. Цель. Апробация двухконтурной оценки результатов инклюзивной занятости, объединяющей мониторинг трудовой деятельности и оценку субъективного благополучия. Гипотеза. Предполагалось, что улучшение трудовых показателей будет сопровождаться положительной динамикой субъективного благополучия участников. Методы и материалы. Прикладное наблюдательное исследование. Проанализированы данные мониторинга 108-ми участников инклюзивных мастерских за 2025 год (2632 смены). Продольный анализ проведен для 58-ми участников (сравнивались 1-й и 4-й кварталы). Оценка субъективного благополучия основана на самооценке 93-х участников (M = 23,6; SD = 4,6; 65% мужчин; 100% – интеллектуальные нарушения; у 21% – РАС). Использованы методы описательной статистики и критерий Уилкоксона с расчетом размера эффекта. Результаты. Выявлены статистически значимые улучшения по всем трудовым показателям (p < 0,05); размеры эффекта варьировали от среднего до большого (r = 0,372–0,587). 53,4% из 58-ми участников продемонстрировали рост хотя бы по одному показателю из семи. 63,4% из 93-х участников отметили улучшение самочувствия, расширение социальных связей и положительную финансовую динамику. Выводы. Участие людей с нарушениями развития в инклюзивных мастерских связано с развитием у них трудовых навыков и положительной динамикой субъективного благополучия. Двухконтурная оценка позволяет комплексно определять результаты программ инклюзивной занятости.

Введение

Профессиональная интеграция молодых людей с интеллектуальными нарушениями и расстройствами аутистического спектра (РАС) рассматривается как приоритетное направление социальной политики и системы комплексного сопровождения. Трудовая включенность выступает не только экономическим показателем, но и фактором развития автономности, профессиональной идентичности и качества жизни (Авакян, Константинова, 2023; Карпова, Егорова, Захарова, 2024; Семенкова, Сукманов, 2022). Структурированная трудовая деятельность способствует формированию регуляции поведения и профессиональной мотивации (Быстрова, 2022; Быстрова, Бражникова, Карпенкова, 2023).

Исследования фиксируют разрыв между потенциалом профессиональной реализации и фактической занятостью людей с ментальными нарушениями, подчеркивая значимость организационных условий труда и качества сопровождения (Николас, 2020; Никонова и др., 2025; Копалкина, 2022; Мингажетдинова, Гинсбург, 2025; Enticott, Dew, 2025; Ezerins et al., 2024; Martin, Lanovaz, 2021; Fong et al., 2021; Heinze, 2025; Vigna, Meek, Beuer, 2024). Эффективность поддерживаемой и персонализированной занятости подтверждена результатами исследований, приведенными в систематических обзорах (Fong et al., 2021; Qian et al., 2018; Yon-Hernández et al., 2025).

Наряду с объективными показателями занятости подчеркивается значение субъективного благополучия и удовлетворенности работой (Хедли, Бари, Спур, 2020; Николас, 2020; Быстрова, 2022; Ишутина и др., 2023; Beyer et al., 2010). Инклюзивные мастерские рассматриваются как перспективная форма трудовой адаптации и социальной интеграции (Руднева, 2021; Семенкова, Сукманов, 2022; Ананьев, Быстрова, 2025), однако их результаты требуют комплексной оценки.

Преобладание исследований, сосредоточенных преимущественно либо на объективных, либо на субъективных показателях, ограничивает целостную интерпретацию эффективности программ трудовой интеграции (Fong et al., 2021; Martin, Lanovaz, 2021; Хедли, Бари, Спур, 2020; Ezerins et al., 2024; Baxter et al., 2024; Heinze, 2025).

Это обусловливает необходимость разработки интегративных моделей, объединяющих мониторинг трудовой деятельности и анализ субъективного благополучия.

Формализованная двухконтурная оценка

Система оценки деятельности мастерских «Обычное дело» представлена операциональным и результативным контурами, интегрированными в единую систему комплексной оценки эффективности.

Операциональный контур основан на регулярном мониторинге трудовой деятельности и фиксирует наблюдаемое поведение и динамику профессиональных навыков. Оценка проводится мастерами после каждой смены по 10-балльной шкале с поведенческими якорями и включает объем и качество работы, самостоятельность, взаимодействие с мастером и соблюдение правил безопасности. Контур отвечает на вопрос: «Что и как участник делает в мастерской?».

Результативный контур опирается на самооценку участников и отражает субъективную значимость участия. Он включает показатели социально-эмоционального, профессионального и финансового благополучия и отвечает на вопрос: «Как участие в мастерских повлияло на жизнь участника?».

Контуры взаимодополняют друг друга: первый фиксирует поведенческую динамику, второй – ее личностный смысл, обеспечивая целостную интерпретацию изменений (табл. 1).

Таблица 1 / Table 1

Соотнесение показателей мониторинга и критериев благополучия
Alignment of monitoring indicators and wellbeing criteria

Материалы и методы

Выборка

В анализ мониторинга включены данные 108 участников, посещавших мастерские в период с 1 января по 31 декабря 2025 года (всего 2632 смены).

Продольный анализ динамики проведен для 58-ми участников, имеющих сопоставимые данные за первый (январь – март) и четвертый (октябрь – декабрь) кварталы.

Оценка субъективного благополучия проведена среди 93-х участников (18–44 года; M = 23,6; SD = 4,6; 65% мужчин). Все участники имели интеллектуальные нарушения; у 21% – РАС.

Различия в численности выборок обусловлены фактической посещаемостью мастерских и полнотой данных за исследуемый период. Группы частично пересекались.

Инструменты

Мониторинг проводился с использованием стандартизированной внутри организации 10-балльной шкалы с поведенческими якорями, которая используется в практике мастерских несколько лет.

Анкета благополучия включала закрытые и шкальные вопросы, адаптированные с учетом когнитивных особенностей участников.

Статистический анализ

Статистическая обработка данных включала методы описательной статистики и статистического анализа различий. Для количественных показателей рассчитывались средние значения и стандартные отклонения. Для категориальных переменных определялись абсолютные и относительные частоты (в процентах).

Сравнение показателей 1-го и 4-го кварталов проводилось с использованием непараметрического критерия Уилкоксона для связанных выборок. Выбор критерия обусловлен зависимым характером сравниваемых выборок и порядковой природой используемой 10-балльной шкалы. Уровень статистической значимости принимался равным 0,05.

Для оценки практической значимости выявленных различий рассчитывался размер эффекта (r), определяемый как отношение абсолютного значения статистики Z к квадратному корню из объема выборки (r = |Z| / √N). Интерпретация величины эффекта проводилась в соответствии с рекомендациями J. Cohen (Cohen, 1988): 0,1 – малый эффект; 0,3 – средний; ≥ 0,5 – большой эффект.

Поправки на множественные сравнения не применялись, учитывая исследовательский характер анализа, согласованную направленность эффектов по всем показателям и величину размеров эффекта.

Результаты и обсуждение

Средние показатели трудовой деятельности

Средние значения показателей мониторинга по 10-балльной шкале составили: объем рабочего времени – 9,09; объем выполненной работы – 8,78; качество выполненной работы – 8,59; продуктивность взаимодействия с мастером – 8,76; самостоятельность при подготовке и уборке рабочего места – 8,72; самостоятельность при выполнении работы – 8,52; соблюдение правил техники безопасности – 9,63.

Динамика показателей в течение года

Анализ динамики выполнен по 58-ми участникам, для которых имелись данные как в начале, так и в конце 2025 года. Рост значений зафиксирован у 25,9% участников по объему рабочего времени, объему выполненной работы и качеству выполненной работы; у 32,8% – по продуктивности взаимодействия с мастером; у 24,1% – по самостоятельности при подготовке рабочего места, при выполнении работы и по соблюдению правил техники безопасности.

Распределение количества улучшений

Распределение числа показателей, по которым отмечено увеличение значений (n = 58): отсутствие роста по всем показателям – 27 человек (46,6%); рост по одному показателю – 9 человек (15,5%); по двум – 3 человека (5,2%); по трем – 7 человек (12,1%); по четырем – 2 человека (3,4%); по пяти – 2 человека (3,4%); по шести – 4 человека (6,9%); по семи – 4 человека (6,9 %).

Улучшение хотя бы по одному показателю зафиксировано у 31-го из 58-ми участников (53,4%). Рост по трем и более показателям отмечен у 17-ти участников (29,3%).

Статистическая оценка динамики трудовых показателей

Сравнение показателей 1-го и 4-го кварталов 2025 года с использованием критерия Уилкоксона для связанных выборок (N = 58) выявило статистически значимые улучшения по всем анализируемым параметрам (p < 0,05), что показано в табл. 2.

Размер эффекта варьировал от среднего (r = 0,372) до большого (r = 0,587), что свидетельствует о выраженной и практически значимой положительной динамике трудовых и поведенческих показателей участников.

Полученные данные подтверждают, что выявленная динамика носит неслучайный характер и отражает устойчивые изменения в структуре трудового поведения участников.

Таблица 2 / Table 2

Статистические различия между 1-м и 4-м кварталами 2025 г. (критерий Уилкоксона)
Statistical differences between Q1 and Q4 2025 (Wilcoxon Signed-Rank Test)

 Изменения социально-эмоционального благополучия

По показателю расширения социальных связей, 80,6% участников сообщили об увеличении числа друзей; отсутствие изменений отметили 14,0%, уменьшение числа социальных контактов – 5,4%. Улучшение самочувствия зафиксировано у 84,9% участников, отсутствие изменений – у 15,1%. Ухудшение самочувствия участниками не отмечено.

Профессиональное благополучие

Средний уровень удовлетворенности работой в мастерской составил 9,77 балла по 10-балльной шкале; ощущение успешности в труде – 9,25 балла; удовлетворенность отношениями с другими участниками – 9,19 балла; с мастером – 9,85 балла.

Изменения финансового благополучия

Увеличение дохода после начала работы в мастерских отметили 74,2% участников; отсутствие изменений – 22,6%; снижение дохода – 3,2%. Средний показатель удовлетворенности заработной платой (8,49 балла) отражает высокий уровень оценки при наличии зоны для дальнейшего улучшения.

Интегральная оценка изменений благополучия

Анализ трех ключевых показателей (самочувствие, социальные связи, финансовое положение) показал, что 87 участников (93,5%) отметили улучшение хотя бы по одному из указанных направлений. Улучшения одновременно по всем трем направлениям зафиксированы у 59 участников (63,4%).

Выводы

Применение двухконтурной оценки позволило зафиксировать как объективную динамику трудовых показателей участников, так и субъективные изменения, связанные с благополучием и удовлетворенностью участием в мастерских. Высокие средние показатели мониторинга (8,5–9,6 балла) свидетельствуют о сформированности базовых трудовых навыков, а статистически значимая положительная динамика между первым и четвертым кварталами отражает изменения в трудовом поведении и самостоятельности участников.

Продольный анализ выявил положительную динамику: 53,4% участников продемонстрировали рост хотя бы по одному показателю из семи, 29,3% – по трем и более; различия между первым и четвертым кварталами статистически значимы по всем параметрам. Высокие цифровые показатели эффекта (r ≥ 0,5) подтверждают практическую значимость изменений. Рост самостоятельности при умеренной динамике взаимодействия с мастером (r = 0,372) отражает переход к более автономной модели участия, а сохранение высоких исходных показателей также может рассматриваться как значимый результат.

Данные самооценки подтверждают положительные изменения: улучшение самочувствия отметили 84,9% участников, расширение социальных связей – 80,6%, рост дохода – 74,2%. Высокая профессиональная удовлетворенность и качество отношений с мастером указывают на формирование позитивной трудовой идентичности.

Согласованность объективной динамики трудовых показателей и субъективных оценок подтверждает продуктивность двухконтурной оценки и ее применимость для анализа эффективности программ инклюзивной занятости.

Проведенное исследование подтвердило значимость инклюзивных мастерских как устойчивой формы поддерживаемой занятости молодых людей с интеллектуальными нарушениями и расстройствами аутистического спектра. Полученные данные свидетельствуют о сохранении и развитии трудовых навыков, повышении самостоятельности и нормативной организованности поведения в структурированной рабочей среде.

Сочетание объективного мониторинга трудовой деятельности и субъективной оценки благополучия позволило получить целостную картину изменений. Конвергенция данных операционального и результативного контуров повышает интерпретационную устойчивость результатов и демонстрирует методическую продуктивность двухконтурной оценки.

Разработанная модель двухконтурной оценки имеет практическую применимость и может быть использована для оценки эффективности программ инклюзивной занятости. Перспективы дальнейших исследований связаны с расширением выборки, включением контрольных групп и анализом факторов, влияющих на устойчивость трудовой динамики и благополучия участников.

Ограничения

К ограничениям исследования относятся наблюдательный дизайн, не позволяющий делать причинно-следственные выводы; возможный эффект потолка из-за высоких исходных значений ряда показателей; использование компонента самооценки, подверженной субъективным искажениям; отсутствие независимой оценки межэкспертной согласованности мониторинговых данных. Вместе с тем сочетание поведенческого мониторинга и самооценки повышает интерпретационную устойчивость результатов за счет сопоставления объективных и субъективных данных.

Limitations. The study limitations include the observational design, which does not allow causal conclusions; the possible ceiling effect due to high baseline values for several indicators; the use of self-report measures that may be subject to subjective bias; and the absence of an independent assessment of inter-rater reliability of the monitoring data. At the same time, the combination of behavioral monitoring and self-assessment enhances the interpretive robustness of the results through the convergence of objective and subjective data.

1. Авакян, Т.В., Константинова, И.С. (2023). Исследование связи уровня интеллектуального развития с показателями автономии у молодых людей с ментальными нарушениями, обучающихся первичным профессиональным навыкам по инклюзивной программе. Аутизм и нарушения развития, 21(3), 27–36. https://doi.org/10.17759/autdd.2023210303
   Avakyan, T.V., Konstantinova, I.S. (2023). The relationship between level of intelligence and autonomy among young people with mental disabilities studying primary professional skills in an inclusive program. Autism and Developmental Disorders, 21(3), 27–36. (In Russ.). https://doi.org/10.17759/autdd.2023210303
2. Ананьев И.В., Быстрова Ю.А. (2025). Мониторинг эффективности технологии сопровождаемого трудоустройства лиц с ментальными нарушениями (опыт работы социального предприятия «Особая сборка»): методические рекомендации. М.: Эдитус.
   Ananyev I.V., Bystrova Yu.A. (2025). Monitoring the effectiveness of supported employment technology for persons with intellectual and developmental disabilities (experience of the social enterprise “Osobaya Sborka”): methodological guidelines. Moscow: Editus. (In Russ.).
3. Быстрова, Ю.А. (2022). Возможности психологической поддержки и сопровождения молодых людей с интеллектуальными нарушениями при трудоустройстве. Консультативная психология и психотерапия, 30(4), 143–162. https://doi.org/10.17759/cpp.2022300408
   Bystrova, Yu.A. (2022). Opportunities for psychological support and assistance for young people with intellectual disabilities during employment. Counseling Psychology and Psychotherapy, 30(4), 143–162. (In Russ.). https://doi.org/10.17759/cpp.2022300408
4. Быстрова, Ю.А., Бражникова, А.Н., Карпенкова, И.В. (2023). Исследование компетенции морально-этической ответственности у молодых людей с РАС на этапе их профессиональной подготовки, включающей тьюторское сопровождение. Аутизм и нарушения развития, 21(4), 52–60. https://doi.org/10.17759/autdd.2023210406
   Bystrova, Yu.A., Brazhnikova, A.N., Karpenkova, I.V. (2023). Study of the competence of moral and ethical responsibility in young people with ASD at the stage of their professional training with tutor support. Autism and Developmental Disorders, 21(4), 52–60. (In Russ.). https://doi.org/10.17759/autdd.2023210406
5. Ишутина, И.С., Ходаковский, М.Д., Старобина, Е.М., Сокуров, А.В., Шабанова, О.А., Ермоленко, Т.В., Павлова, С.В., Салогуб, А.М., Зубкова, Р.Ю. (2023). О критериях оценки потребности в сопровождении трудовой деятельности инвалидов с нарушениями психических функций. Физическая и реабилитационная медицина, 5(4), 8–17. https://doi.org/10.26211/2658-4522-2023-5-4-8-17
   Ishutina, I.S., Khodakovsky, M.D., Starobina, E.M., Sokurov, A.V., Shabanova, O.A., Ermolenko, T.V., Pavlova, S.V., Salogub, A.M., Zubkova, R.Yu. (2023). On the criteria for assessing the need for support in the employment of persons with mental function impairments. Physical and Rehabilitation Medicine, 5(4), 8–17. (In Russ.). https://doi.org/10.26211/2658-4522-2023-5-4-8-17
6. Карпова, Н.А., Егорова, А.В., Захарова, Е.С. (2024). Подготовка к трудовой деятельности молодежи с психическими нарушениями: оценка эффективности программы обучения. Психолого-педагогические исследования, 16(3), 197–210. https://doi.org/10.17759/psyedu.2024160312
   Karpova, N.A., Egorova, A.V., Zakharova, E.S. (2024). Preparation for employment of youth with mental disorders: Evaluation of the training program effectiveness. Psychological-Educational Studies, 16(3), 197–210. (In Russ.). https://doi.org/10.17759/psyedu.2024160312
7. Копалкина Е.Г. (2022). Практика инклюзивного трудоустройства в современных условиях. Научный результат. Социология и управление, 8(4), 148-158. https://doi.org/10.18413/2408-9338-2022-8-4-1-2
   Kopalkina E.G. (2022). The practice of inclusive employment in contemporary conditions. Research Result. Sociology and Management, 8(4), 148-158. (In Russ.). https://doi.org/10.18413/2408-9338-2022-8-4-1-2
8. Мингажетдинова А.Т., Гинсбург М.В. (2025). Трудоустройство инвалидов: актуальные проблемы и направления развития социальной работы в Российской Федерации. Социология, 10, 286–289.
   Mingagetdinova, A.T., Ginsburg, M.V. (2025). Employment of persons with disabilities: Current problems and directions for the development of social work in the Russian Federation. Sociology, 10, 286–289. (In Russ.).
9. Николас, Д. (2020). Трудоустройство людей с РАС. Анализ исследований и шаги для дальнейшего развития. Аутизм и нарушения развития, 18(3), 5–11. https://doi.org/10.17759/autdd.2020180301
   Nicholas, D. (2020). Employment of individuals with autism spectrum disorder: Review of research and directions for development. Autism and Developmental Disorders, 18(3), 5–11. (In Russ.). https://doi.org/10.17759/autdd.2020180301
10. Никонова, О.Д., Аманьчеева, А.К., Захарян, А.Р., Чибирова, О.К. (2025). Проблемы трудоустройства и занятости людей с инвалидностью в условиях цифровизации рынка труда. Креативная экономика, 19(8), 2107–2126. https://doi.org/10.18334/ce.19.8.123639
    Nikonova, O.D., Amancheeva, A.K., Zakharyan, A.R., Chibirova, O.K. (2025). Employment challenges of people with disabilities in the context of labor market digitalization. Creative Economy, 19(8), 2107–2126. (In Russ.). https://doi.org/10.18334/ce.19.8.123639
11. Руднева, Е.А. (2021). Разговор в инклюзивной мастерской. Журнал исследований социальной политики, 19(4), 565–584. https://doi.org/10.17323/727-0634-2021-19-4-565-584
    Rudneva, E.A. (2021). Conversation in an inclusive workshop. The Journal of Social Policy Studies. 19(4), 565–584. (In Russ.). https://doi.org/10.17323/727-0634-2021-19-4-565-584
12. Семенкова, О.С., Сукманов, В.В. (2022). Мастерские им. В.П. Шмитца: система комплексной поддержки взрослых людей с ментальной инвалидностью. Аутизм и нарушения развития, 20(2), 62–77. https://doi.org/10.17759/autdd.2022200208
    Semenkova, O.S., Sukmanov, V.V. (2022). Workshops named after V.P. Schmitz: A system of comprehensive support for adults with intellectual disabilities. Autism and Developmental Disorders, 20(2), 62–77. (In Russ.). https://doi.org/10.17759/autdd.2022200208
13. Хедли, Д., Бари, С.М., Спур, Дж.Р. (2020). Взаимосвязь между качеством жизни и удовлетворенностью работой у взрослых с расстройствами аутистического спектра. Аутизм и нарушения развития, 18(3), 12–21. https://doi.org/10.17759/autdd.2020180302
    Hedley, D., Bury, S.M., Spoor, J.R. (2020). Association between quality of life and job satisfaction in adults with autism spectrum disorder. Autism and Developmental Disorders, 18(3), 12–21. (In Russ.). https://doi.org/10.17759/autdd.2020180302
14. Baxter, S., Cullingworth,, Whitworth, A., Runswick-Cole, K., Clowes, M. (2024). Understanding interventions and outcomes in supported employment and individual placement support: A qualitative evidence synthesis. Disability and Health Journal, 17(2), 101579. https://doi.org/10.1016/j.dhjo.2024.101579
15. Beyer, S., Brown, T., Akandi, R., Rapley, M. (2010). A comparison of quality of life outcomes for people with intellectual disabilities in supported employment, day services and employment enterprises. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities, 23, 290–295. https://doi.org/10.1111/j.1468-3148.2009.00534.x
16. Cohen, J. (1988). Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences (2nd ed.). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
17. Enticott, A., Dew, A. (2025). A systematic review of the characteristics of programs and services resulting in competitive employment outcomes for young people with an intellectual disability. Journal of Intellectual & Developmental Disability. https://doi.org/10.3109/13668250.2025.2499674
18. Ezerins,E., Simon, L.S.; Vogus, T.J., Gabriel, A.S., Calderwood, C., Rosen, C.C. (2024). Autism and employment: A review of the “new frontier” of diversity research. Journal of Management, 50(3). https://doi.org/10.1177/01492063231193362
19. Fong,J., Taylor, J., Berdyyeva, A., McClelland, A.M., Murphy, K.M., Westbrook, J.D. (2021). Interventions for improving employment outcomes for persons with autism spectrum disorders: A systematic review update. Campbell Systematic Reviews, 17(3) https://doi.org/10.1002/cl2.1185
20. Heinze, C. (2025). Workplace accommodations and employment outcomes among employees with autism: A systematic review. Cureus, 17(12). https://doi.org/10.7759/cureus.99353
21. Martin, V., Lanovaz, M.J. (2021). Program evaluation of a community organization offering supported employment services for adults with autism. Research in Autism Spectrum Disorders, 82, 101741. https://doi.org/10.1016/j.rasd.2021.101741
22. Qian, X., Papay, C., Chaxiong, P., Johnson, D.R. (2018). Literature review of employment outcomes for adults with intellectual and developmental disability. International Review of Research in Developmental Disabilities, Vol. 55, pp. 213–266. Academic Press. https://doi.org/10.1016/bs.irrdd.2018.08.006
23. Vigna, E., Meek, A., Beuer, S. (2024). The impact of COVID-19 pandemic on jobs for people with intellectual disabilities and autism in Wales. Journal of Applied Research in Intellectual Disabilities. https://doi.org/10.1111/jar.13194
24. Yon-Hernández, J., Takarae, Y., Gonzales, C., Bothra, S., Ruder, S., Susan R., McGurk, S.R., Kecskemeti, K., Mueser, K.T., Iosif, A.-M., Solomon, M. (2025). Early employment outcomes in autistic and non-autistic youth: Challenges and opportunities. Journal of Autism and Developmental Disorders. https://doi.org/10.1007/s10803-025-07001-9