Введение
Семейные конфликты между родителями и прародителями, связанные с определением и выбором методов воспитания ребенка, являются достаточно распространенными. Противоречия сохраняются из-за того, что выбранный способ или метод должен одновременно отвечать требованиям как родителей, так и старшего поколения, потому что каждая сторона считает, что его вариант воспитательного воздействия будет эффективнее. Но при этом настроенность на обсуждение данной проблемы присутствует у пятидесяти процентов участников исследования, проведенного в 2022 году университетом «Высшая школа экономики».
Внимание научного общества направлено не только на первостепенных участников воспитательного воздействия, то есть родителей (Дементьева, Борисова, Сартакова, 2020; Кузьмишина и др., 2014), но и на прародителей (Глозман, Наумова, 2022; Егоров, Шаповаленко, 2017; Мальцева, Богачева, Хижная, 2021). Так, представлены положительные, нейтральные, негативные психотипы прародителей (Будякова, Пронина, 2025; Булыгина, Комарова, 2019). Для включенности бабушек и дедушек в воспитание ребенка обозначили отдельный термин — «прародительский труд» (Багирова, Нешатаев, 2021), также раскрыты входящие в него трудовые функции прародителей (Бледнова, 2022).
В современных исследованиях выявлены различные аспекты влияния участия прародителей в воспитании: на успеваемость ребенка (Романова, Пирязева, Ларина, 2022), формирование у него семейных ценностей (Кондрашова, 2021), лидерских качеств (Степанова, 2023), саморазрушающего поведения (Васягина, Тактуева, 2023), аддиктивного поведения (Хажуев, Идрисов, Саидов, 2021), организацию досуга (Нештаев, 2022). Данная проблема, недооцененная ранее, продолжает вызывать большой исследовательский интерес.
Наше исследование также основывается на значимости традиционных семейных ценностей для развития ребенка, и при этом также оно ориентируется и на происходящие социокультурные изменения современной семьи.
Гипотеза заключается в предположении о том, что особенности восприятия и воспитания ребенка родителями имеют свои отличительные черты, по сравнению с прародителями, в плане более свободного принятия способов самовыражения ребенка, эмоционального отношения к нему, структуры родительской любви. Целью исследования является изучение особенностей восприятия и воспитания ребенка родителями и прародителями. Гипотеза и цель исследования рассматриваются в теоретической части через наличие стилей воспитания и родительских позиций у родителей и прародителей.
Материалы и методы
В исследовании приняли участие 54 респондента (26 родителей, 28 прародителей), имеющие ребенка/внука в возрасте от 3 до 10 лет, проживающие в Свердловской области. Данный возраст ребенка выбран по причине условия использования одной из диагностических методик. Возраст родителей варьируется от 25 до 43 лет. Возраст прародителей варьируется от 53 до 72 лет.
В ходе исследования был использован следующий диагностический инструментарий:
- Тест-опросник родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин).
- Методика «Стратегии семейного воспитания» (С.С. Степанов, в модификации И.И. Махониной).
- Опросник родительской любви и симпатии (Р.В. Овчарова).
Комплект диагностического инструментария использовался один и тот же для родителей и прародителей. Также была указана информация о необходимости предоставления ответов родителями и прародителями относительно одного и того же ребенка.
Полученные данные прошли статистическую обработку: анализ различий (U-критерий Манна-Уитни) и факторный анализ (метод варимакс и критерий Кайзера).
Результаты
В результате диагностики было выявлено, что прародители (14%) чаще, чем родители (4%), проявляют реакцию отвержения, т.е. могут испытывать по отношению к ребенку такие чувства, как злость или досада, и ниже, чем родители, оценивать жизненные перспективы ребенка, и, следовательно, вести себя не педагогично по отношению к нему.
При этом прародители (32%) больше, чем родители (23%), склонны к созданию симбиотических отношений с ребенком: имеют трудности с выстраиванием межличностной дистанции, переживают за ребенка и стремятся удовлетворять все его потребности. Вероятно, вследствие этого прародители в большей степени ориентированы на контроль в отношениях с ребенком: требуют безоговорочного послушания, проявляют властность. В то же время прародители интересуются чувствами и мыслями ребенка, готовы поддерживать и верить в него.
Наиболее распространенным стилем семейного воспитания как среди родителей, так и среди прародителей является авторитетный стиль, проявляющийся в желании помочь, чуткости по отношению к запросам ребенка, в сочетании с твердостью, справедливостью и последовательным соблюдением дисциплины. При этом у прародителей (14%), в отличие от родителей (0%), выявлен и либеральный стиль воспитания, характеризующий их как людей, любящих своего внука, не акцентирующих внимание на его ошибках, имеющих доверительные отношения, но не предъявляющих ребенку существенных ограничений и требований.
Преобладающим чувством любви обладают 66% родителей и 92% прародителей, что характеризуется высоким уровнем эмоциональной связи с ребенком, проявлением заботы и переживаний.
У 15% родителей и только у 4% прародителей выявлено преобладающее чувство симпатии, которое выражается на когнитивном уровне в виде поиска сходств у себя и ребенка, наблюдения за способностями ребенка, количественного и качественного удовлетворения его потребностей.
У родителей и прародителей выявлены различия в доминирующих компонентах любви к ребенку. Так, для родителей более выраженным является эмоционально-чувственный компонент, характеризующийся проявлением искренней эмоциональной вовлеченности во взаимодействие с ребенком, эмоциональной связи, выраженной эмпатии. Для прародителей более выраженными являются биологический и поведенческий компоненты, т.е. они выражают свою любовь через физический контакт (объятия, прикосновения), а также через выполнение деятельности — либо совместной, как игра, либо только со стороны взрослого (уход и присмотр за ребенком).
Объективность выявленных тенденций была проверена статистически (U-критерий Манна-Уитни). Анализ данных проводился в программе IBM SPSS Statistics 27. Так, были выявлены следующие статистически значимые различия.
По шкале «Принятие-отвержение» установлено Uэмп. = 245 при р = 0,035. Соответственно, прародители менее склонны к принятию изменений, связанных с ребенком, которые им непонятны, и при этом могут испытывать некоторое раздражение и непонимание. По шкале «Маленький неудачник» выявлено, что Uэмп. = 247 при р = 0,034, т.е. родители более склонны считать, что при возникновении нестандартной ситуации, к которой ребенок не был заранее подготовлен, он может растеряться, не всегда верно применить свои полученные знания и навыки.
Шкала «Либеральный стиль» имеет следующие значения: Uэмп. = 252 при р = 0,044, данный стиль воспитания больше характерен для прародителей. Они дорожат внуками, уважительно к ним относятся, прощают слабости, не склонны к запретам и ограничениям.
Шкала «Биологический компонент» имеет значения Uэмп. = 222,5 при р = 0,012. Несмотря на то, что у родителей доминирующим компонентом родительской любви он не является, он более свойственен им, а не прародителям.
Таким образом, не все обозначенные в ходе описательной статистики тенденции нашли свое подтверждение, но было выявлено немало достоверных различий в восприятии и воспитании ребенка родителями и прародителями, что позволило нам определить факторную структуру особенностей каждой выборки.
Целью данного метода является определение скрытых компонентов посредством совокупности видимых переменных. Использовался метод варимакс и критерий Кайзера.
Факторная структура особенностей восприятия и воспитания ребенка у родителей представлена в табл. 1.
Таблица 1 / Table 1
Факторная структура особенностей восприятия и воспитания ребенка у родителей
The factor structure of the characteristics of a child's perception and upbringing by parents
|
|
Фактор / Factor |
Компоненты фактора и нагрузка на компоненты / The components of the factor and the load on the components |
|
1. |
Представление о благоприятных условиях воспитания (20,43% от всех дисперсий) / Perception of favorable parenting conditions (20.43% of all variances) |
индифферентный стиль / indifferent style (r = -0,81, p = 0,01), авторитетный стиль / authoritative style (r = 0,70, p = 0,01), либеральный стиль / liberal style (r = -0,64, p = 0,01), когнитивный компонент / cognitive component (r = 0,64, p = 0,01) |
|
2. |
Эмоционально-обусловленное поведение (38,03% от всех дисперсий) / Emotionally conditioned behavior (38.03% of all variances) |
авторитарная гиперсоциализация / authoritarian hypersocialization (r = -0,72, p = 0,01), принятие-отвержение / acceptance-rejection (r = -0,69, p = 0,01), поведенческий компонент / behavioral component (r = 0,68, p = 0,01), маленький неудачник / little loser (r = -0,50, p = 0,01), эмоционально-чувственный компонент / emotional and sensual component (r = 0,55, p = 0,01). |
|
3. |
Чувство по отношению к ребенку (55,24% от всех дисперсий) / Feeling towards a child (55.24% of all variances) |
либеральный стиль / liberal style (r = -0,58, p = 0,01), симпатия / sympathy (r = 0,81, p = 0,01), любовь / love (r = 0,76, p = 0,01) |
|
4. |
Эмоционально-биологическая привязанность (71,81% от всех дисперсий) / Emotional and biological attachment (71.81% of all variances) |
симбиоз / symbiosis (r = 0,87, p = 0,01), эмоционально-чувственный компонент / emotional and sensual component (r = 0,71, p = 0,01), биологический компонент / biological component (r = 0,71, p = 0,01) |
Первый фактор «Представление о благоприятных условиях воспитания» отражает наличие у родителей мысленных представлений о необходимых, наиболее положительно сказывающихся на ребенке обстоятельств и правил воспитания. Родители осознают важность своего воздействия, но при этом понимают, что для осуществления воспитания также важно и принятие собственных суждений и личного отношения ребенка к той или иной ситуации. Также в эти родительские представления в меньшей степени входит желание воспитать ребенка неуправляемым, безответственным, эмоционально отстраненным от семьи.
Второй фактор «Эмоционально-обусловленное поведение» подчеркивает, что родители взаимодействуют с ребенком, проявляют конкретные действия и демонстрируют особые реакции, испытывая при этом определенные чувства. Так, общаясь с ребенком и занимаясь с ним каким-либо видом деятельности, родители ощущают свое родительское положение и свою самоотдачу не только на уровне совокупности действий, но и на эмоциональном уровне. Также данное эмоционально-детерминированное поведение у родителей не основывается на понижении статуса ребенка, его отвержении, чрезмерном ограничении самостоятельности в быту, проведении досуга.
Третий фактор «Чувство по отношению к ребенку» характеризуется наличием у родителей амбивалентного отношения к ребенку при нахождении в различных обстоятельствах. Так, преобладание чувства любви определяется искренним интересом, доверием к ребенку без соблюдения им каких-либо условий и требований. А симпатия происходит в период познания родителями особенностей своего ребенка, развития их с ним взаимоотношений. Также при наличии у родителей какого-либо из чувств необязательным является преобладание снисходительного отношения к ребенку, а, наоборот, равным образом присутствует разумность в предъявлении правил и оказании ребенку необходимой помощи в затрудненных ситуациях.
Четвертый фактор «Эмоционально-биологическая привязанность» отражает уменьшение психологической дистанции с ребенком, поддержание близких эмоциональных отношений по причине физиологической взаимосвязи и проявляемых на этой основе эмоциональных реакций.
Факторная структура особенностей восприятия и воспитания ребенка у прародителей представлена в табл. 2.
Таблица 2 / Table 2
Факторная структура особенностей восприятия и воспитания ребенка у прародителей
The factor structure of the characteristics of the child's perception and upbringing among the grandparents
|
|
Фактор / Factor |
Компоненты фактора и нагрузка на компоненты / The components of the factor and the load on the components |
|
1. |
Эмоциональная оценка уровня чувств к внуку (19,05% от всех дисперсий) / Emotional assessment of the level of feelings for a grandson (19.05% of all variances) |
любовь / love (r = 0,94, p = 0,01), симпатия / sympathy (r = 0,84, p = 0,01), эмоционально-чувственный компонент / emotional and sensual component (r = 0,75, p = 0,01) |
|
2. |
Сотрудничество (36,88% от всех дисперсий) / Cooperation (36.88% of all variances) |
авторитетный стиль / authoritative style (r = 0,90, p = 0,01), либеральный стиль / liberal style (r = -0,88, p = 0,01), индифферентный стиль / indifferent style (r = -0,64, p = 0,01) |
|
3. |
Когнитивно-обусловленное поведение (52,72% от всех дисперсий) / Cognitively conditioned behavior (52.72% of all variances) |
когнитивный компонент / cognitive component (r = 0,83, p = 0,01), поведенческий компонент / behavioral component (r = 0,79, p = 0,01). |
|
4. |
Отношение к ребенку в случае необходимости контроля (66,50% от всех дисперсий) / Attitude towards the child in case of need for control (66.50% of all variances) |
принятие-отвержение / acceptance-rejection (r = 0,78, p = 0,01), маленький неудачник / little loser (r = 0,70, p = 0,01), авторитарная гиперсоциализация / authoritarian hypersocialization (r = 0,64, p = 0,01) |
|
5. |
Симбиотические отношения (79,51% от всех дисперсий) / Symbiotic relationships (79.51% of all variances) |
симбиоз / symbiosis (r = 0,80, p = 0,01), биологический компонент / biological component (r = -0,74, p = 0,01) |
Первый фактор «Эмоциональная оценка уровня чувств к внуку» подчеркивает, что прародители могут испытывать переживания относительно своего выражения чувств к внуку. Так, они могут обдумывать об удовлетворении или неудовлетворении, достаточности или дефиците, изменении или сохранении вариаций проявления своего прародительского участия в жизни ребенка.
Следующий фактор «Сотрудничество» характеризуется наличием у прародителей стремления поддерживать со своим внуком доверительные отношения, интересоваться его мнением, выдвигать разумные правила, доступно обсуждать неясные вопросы и проблемы, в том числе семейного характера. Также прародители в меньшей степени направлены на отказ от своего участия в воспитании внука, предоставление ему вседозволенности, создание ситуации депривации, формирование ощущения ненужности и отреченности.
Третий фактор «Когнитивно-обусловленное поведение» отражает характер взаимодействия прародителей с внуком, особенности их совместной деятельности и коммуникации, проявления заботы через следование своим представлениям о том, как это должно быть в действительности. Так, бабушки и дедушки, имея информацию о потребностях внука, специфике его поведения, выбирают определенные стратегии воздействия на ребенка.
Четвертый фактор «Отношение к ребенку в случае необходимости контроля» подчеркивает, что прародительское отношение к ребенку может видоизменяться при осуществлении контроля ребенка. Так, если ребенок имеет черты инфантильного поведения, при этом требует усиленного наблюдения за ним, то возможно проявление некоторого сомнения, разочарования в поступках внуках.
Пятый фактор «Симбиотические отношения» характеризуется готовностью к открытому взаимодействию с внуком, стремлением оказывать эмоциональную поддержку и материальный вклад при необходимости, удовлетворением разных уровней потребностей и проявлением избыточного беспокойства о безопасности ребенка, его взаимодействии с социальным окружением и учебной деятельности. Также данные эмоционально близкие отношения с ребенком у бабушек и дедушек формируются не из условия обязательной высокой степени родственной связи с ним.
Обсуждение результатов
На основании проведенного анализа мы можем сделать вывод, что восприятие и воспитание ребенка родителями и прародителями имеет ряд особенностей, которые мы представили в форме психологических портретов родителей и прародителей.
Родители более остро ощущают свое биологическое родство с ребенком. Выбирая и используя воспитательные инструменты, создавая психологическую безопасность в семье, обучая ребенка необходимым в жизни умениям и правилам, родители в первую очередь ориентируются на собственные ощущения и эмоции. Особое беспокойство родителей вызывают проявления ребенком несамостоятельности, неосторожности, нерешительности, вследствие чего снижается уровень родительского доверия.
Прародительская позиция основывается на представлениях о верных, полезных поступках, которые можно совершать в процессе взаимодействия с внуками. Прародители могут демонстрировать достаточно консервативное отношение к новым, непривычным для них увлечениям, привычкам, взглядам на мир подрастающего поколения, при этом прародители могут испытывать такие чувства, как недовольство, беспокойство и смятение, касательно происходящих преобразований в жизни внуков.
Прародителям свойственно более терпимое отношение к возможным ошибкам, проступкам ребенка, они стараются освободить внука от ответственности, приуменьшить значимость наступающих последствий, что не в каждом случае положительно влияет на формирование способности у ребенка соблюдать обозначенные договоренности, принимать решения.
Заключение
Эмпирическое исследование особенностей восприятия и воспитания ребенка родителями и прародителями проводилось в несколько последовательных этапов. Первый этап включал в себя подбор диагностического инструментария, соответствующего особенностям нашей выборки и цели исследования по выявлению различий в отношении к ребенку и характера воспитательной деятельности.
На следующем этапе исследования было определено, что большая часть как родителей, так и прародителей имеет средний уровень принятия ребенка, направленности на совместное с ним участие в различной деятельности, установления адекватной психологической дистанции с ребенком и объема предъявляемых дисциплинарных правил с предоставлением ему самостоятельности. Выявлено, что никто из респондентов не воспринимает ребенка как абсолютно слабого и неумелого. Преобладающим стилем воспитания матерей, отцов, бабушек и дедушек является авторитетный (гармоничный) стиль.
Были определены пять шкал, которые демонстрируют статистически значимые различия между родительским и прародительским восприятием ребенка и подходом к организации воспитательного процесса. Так, бабушки и дедушки относятся к внукам с меньшим принятием в случае проявления ими какой-либо подозрительной, ранее незнакомой модели поведения, кардинально отличающейся от их оценки происходящих событий. Также прародители более, чем родители, склонны спокойнее относиться к получению внуками ошибочных результатов в процессе выполнения разнородной деятельности. В свою очередь, родители больше ориентируются на биологическую связь со своим ребенком и при этом более часто считают, что ребенок может проявить себя менее способным в процессе выполнения какой-либо задачи.
Проведенный анализ помог выявить факторную структуру особенностей восприятия ребенка и организации семейного воспитания родителями и прародителями. Так, родительская факторная структура содержит в себе четыре компонента, а прародительская включает в себя пять компонентов, обуславливающих разницу в детерминированности образа взаимодействия с ребенком и учете его индивидуальных характеристик.
Исследуемая проблема имеет важное значение, так как семья, оказывающая большое влияние на воспитание ребенка, предрасположена к воздействию общественных, культурных изменений, что, соответственно, влияет и на возникновение новых тенденций воспитательной деятельности как родителей, так и прародителей.
К перспективам данной работы относится рассмотрение особенностей воспитательного воздействия и восприятия ребенка отдельно у отцов, матерей, бабушек и дедушек.