Влияние стиля родительского воспитания на развитие агрессивного поведения у подростков

В статье представлены результаты лонгитюдного исследования, посвященного проблеме подростковой агрессии, ее зависимости от характера детско-родительских отношений. В течение трех лет лонгитюдного исследования у подростков изучались проявления основных видов агрессии по методике А. Басса и А. Дарки (модификация Л. М. Семенюк) и стиля взаимодействия родителей и подростков по методике И. М. Марковской «Взаимодействие родитель—ребенок». Был проведен сравнительный анализ представлений о детско-родительских отношениях у подростков и их матерей. В исследовании были выявлены особенности воспитательной позиции матерей подростков с разным уровнем агрессивности, выделены основные факторы детско-родительского взаимодействия, влияющие на развитие агрессивного поведения у подростков: требовательность, строгость, контроль, низкая эмоциональная близость, отвержение, низкая степень тревоги за подростков, непоследовательность, конфронтация и неудовлетворенность взаимоотношениями с подростками.

Большинство отечественных и зарубежных психо­логов сходятся во мнении, что тремя основными источниками, из которых дети и подростки узнают о моделях агрессивного поведения, являются: семья, взаимодействие со сверстниками, СМИ [2; 3; 4; 7; 9; 10; 11; 16; 17; 23].

В исследованиях семьи была установлена непо­средственная связь развития агрессивного поведе­ния у детей и подростков с условиями семейного воспитания и взаимоотношениями между родите­лями [7; 14; 15; 16; 19]. В ряде исследований было показано, что агрессивные дети и подростки, как правило, вырастают в семьях, где дистанция меж­ду детьми и родителями огромна, где родители ма­ло интересуются развитием детей, где в качестве дисциплинарных воздействий предпочитают фи­зические наказания [1; 3; 5; 20; 22; 23]. Относи­тельно хорошо изучена связь между агрессивным поведением детей, подростков и такими фактора­ми семейной среды, как состав семьи, социальное положение и психологические особенности членов семьи [22; 23].

Однако дефицит систематических, в том числе лонгитюдных исследований влияния семейной сре­ды на развитие детской агрессивности в отечествен­ной психологии побудил нас предпринять специаль­ное исследование, целью которого было получить от­вет на вопрос: какие конкретно параметры родитель­ского воспитания оказывают наибольшее влияние на формирование и развитие агрессивного поведения у детей и подростков?

С этой целью было проведено лонгитюдное ис­следование характера детско-родительского взаимо­действия с точки зрения подростков с разным уров­нем агрессивности и с точки зрения их матерей.

<...>

1. Архиреева Т. В. Методика измерения родительских установок и реакций // Вопросы психологии. 2002. № 5.
2. Бандура А. Подростковая агрессия. Изучение влия­ния воспитания и семейных отношений. М., 2000.
3. Берковец Л. Агрессия. Причины, последствия и кон­троль. М., 2007.
4. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. С.-Пб., 2000.
5. Вассерман Л. И., Горьковая И. А., Ромицына Е. Е. Роди­тели глазами подростка: психологическая диагностика в ме­дико-педагогической практике. Учебн. пособие. СПб., 2004.
6. Заслуженюк В. С., Семиченко В. А. Родители и дети: Взаи­мопонимание или отчуждение? Книга для родителей. М., 1996.
7. Захаров А. И. Психотерапия неврозов у детей и под­ростков. М., 1982.
8. Зимелева З. А. Агрессивное поведение подростков и личность родителей. Психологическая наука и образова­ние. 2001. № 4.
9. Ениколопов С. Н. Понятие агрессии в современной психологии // Прикладная психология. 2001. № 2.
10. Ениколопов С. Н., Цибульский Н. П. Изучение взаи­мосвязи легитимизации насилия и склонности к агрессив­ным формам поведения // Психологическая наука и обра­зование. 2008. № 1.
11. Коннор Д. Агрессия и антисоциальное поведение у детей и подростков. Исследования и терапевтические стратегии. СПб.; М., 2005.
12. Костицына Е. А. Влияние типов семейного воспита­ния на образ Я дошкольника и его отношение к родителям. Психологическая наука и образование. 2001. № 2.
13. Матейчик З. Некоторые психологические пробле­мы воспитания детей в неполной семье // Воспитание де­тей в неполной семье / Пер. с чеш. Хваталовой Л. Н., общ. ред. и послесловие Н. М. Ершовой. М., 1980.
14. Психический инфантилизм // Гарбузов В. И. Нерв­ные дети: Советы врача. Л., 1990.
15. Раттер М. Помощь трудным детям. М., 1999.
16. Смирнова Е. О., Быкова М. В. Опыт исследования структуры и динамики родительского отношения. Вопро­сы психологии. 2000. № 3.
17. Смирнова Е. О., Холмогорова В. М. Конфликтные де­ти. М., 2010.
18. Смирнова Т. П. Психологическая коррекция агрес-22. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкий В. В. Методы семейной сивного поведения детей. Ростов н/Д, 2004. диагностики и психотерапии. М.; СПб., 1996.
19. Фомичева Л. Ф. Образ родителей и представлен-23. Эйдемиллер Э. Г., Добряков И. В., Никольская И. М. Се­ность отношений с ними у подростков. Психологическая мейный диагноз и семейная психотерапия. Учебн. пособие наука и образование. 2007. № 2. для врачей и психологов / Изд. 2-е, испр. и доп. СПб., 2006.
20. Фурманов И. А. Агрессия и насилие. С.-Пб., 2007. 24. Kerstin Bender, Lothar Dunkel, Dr. Linde Eck, Barbara Hesper,
21. Харинова И. В. Особенности отношений межлично-Marga Wieland. Das konzept «Magik circle». Munster, 2006. стной значимости подростка с его ближайшим окружени-25. Психологическая наука и образование. Электрон­ем. Автореф. дисс. … канд. психол. наук. 2006. ный журнал. 2011. № 2.