Опыт проектирования методик диагностики метапредметных компетенций младших школьников

Статья посвящена проблеме разработки диагностического инструментария метапредметных результатов образовательной деятельности, зафиксированных в новых федеральных государственных образовательных стандартах общего начального образования второго поколения. Отмечается, что в связи с постановкой новых целей образовательной деятельности возникает необходимость создания диагностических методик, направленных на фиксацию заявленных результатов начального образования. По мнению автора, к таким результатам относятся метапредметные компетенции. Представлена концепция метапредметных компетенций, в основу которой положены идеи теории учебной деятельности В. В. Давыдова. Метапредметные компетенции рассматриваются как выражение теоретического подхода к решению задач. Описываются способы построения методик на диагностику компонентов теоретического мышления, составляющих основу метапредметных компетенций, и экспериментальный вариант диагностической задачи на фиксацию метапредметных компетенций, основанной на учебном материале по предмету математика первого класса. Приводятся результаты и предварительные выводы исследования диагностических возможностей данной задачи.

1. Атаханов Р. А. К диагностике развития мате­матического мышления // Вопросы психологии. 1992. № 1.
2. Гуружапов В. А. К вопросу о соотношении психологической диагностики и коррекции учеб­ной деятельности на уроках математики // Во­просы теории и практики развивающего образо­вания / Сост. В. А. Гуружапов. М., 2002.
3. Гуружапов В. А. Предметная диагностика те­оретического мышления учащихся (система Эльконина-Давыдова) // Вестник психологиче­ского образования. 1998. № 4.
4. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обу­чения. М., 2004.
5. Давыдов В. В. Теория развивающего обуче­ния. М., 1996.
6. Давыдов В. В., Слободчиков В. И., Цукер­ман Г. А. Младший школьник как субъект учебной деятельности // Вопросы психологии. 1992. № 3–4.
7. Зак А. З. Различия в мыслительной деятель­ности младших школьников. М.-Воронеж, 2000.
8. Микулина Г. Г., Савельева О. В. К психоло­гической оценке качества знаний у младших школьников // Вопросы теории и практики раз­вивающего образования / Сост. В. А. Гуружапов. М., 2002.
9. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе / Под ред. А. Г. Ас­молова. М., 2008.
10. Федеральный государственный образова­тельный стандарт начального общего обра­зования // http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=959