Типы деструктивного родительского воспитания как факторы развития невротизации личности

Мачурина Т.Н.

Вестник практической психологии образования - №2 / 2017 | Перейти к описанию

Включен в Science Index

Вестник практической психологии образования

Издатель: Московский государственный психолого-педагогический университет

ISSN (online): 2658-3100

DOI: https://doi.org/10.17759/bppe

Лицензия: CC BY-NC 4.0

Издается с 2004 года

Периодичность: 4 номера в год

Формат: сетевое издание

Доступ к электронным архивам: открытый

EN In English

Вестник практической психологии образования
2017. Том. 14, № 2. С. 80–83
ISSN: 2658-3100 (online)

Типы деструктивного родительского воспитания как факторы развития невротизации личности ¹⁹²⁵

Мачурина Т.Н.
педагог-психолог, ГБОУ «Школа с углублённым изучением английского языка» №1374, Москва, Россия

PDF (RUS)

Аннотация

Данная статья посвящена рассмотрению основных форм деструктивного родительского поведения и его влияния на психическое развитие и эмоциональное состояние детей.

Ключевые слова: принятие, любовь, родитель, ребенок, конфликт, поведение, развитие, взаимоотношения, рефлексия, понимание, сопереживание

Рубрика: Родительская академия

Тип: научная статья

Ссылка для цитирования

Мачурина Т.Н. Типы деструктивного родительского воспитания как факторы развития невротизации личности [Электронный ресурс] // Вестник практической психологии образования. 2017. Том 14. № 2. С. 80–83. URL: https://psyjournals.ru/vestnik_psyobr/2017/n2/Machurina.shtml (дата обращения: 14.08.2022)

В повседневной практике нередко встречаются случаи, когда даже самые близкие и родные люди не могут понять и принять друг друга. К сожалению, довольно часто конфликты (как актуальные, так и скрытые) существуют между родителями и детьми. Безусловно, пресловутая проблема «отцов и детей» отнюдь не нова для нашего восприятия, однако этим она не становится менее животрепещущей.

Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. — М.: Академический проект, 2001.
Баркан А.И. Практическая психология для родителей, или Как научиться понимать своего ребенка. — М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.
Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. — М., 1988.
Детская психология: типы семейных отношений. — [Электронный ресурс] URL: http://azps.ru.
Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении детей. — М., 1993.
Земская М. Семья и личность. — М.: Прогресс, 1986.
Лакан Ж. Функция и поле речи и языка в психоанализе. — М.: Гнозис, 1995.
Нартова-Бочавер С.К. Психология личности и межличностных отношений. — М.: ЭКСМО-Пресс, 2001.
Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учебн. заведений: В 3 кн. — М.: ВЛАДОС, 2000. — Кн. 2: Психология образования.
Овчарова Р.В. Практическая психология — М.: Сфера, 1996.
Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. — М.— Воронеж, 2000.
Психология младших школьников / Под ред. В.В. Давыдова. — М., 1990.
Популярная психология для родителей / Под ред. А.С. Спиваковской. — СПб: СОЮЗ, 1997.
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. — М.: ВЛАДОС, 1996.
Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. — М.: Апрель Пресс, ЭКСМО-Пресс, 2000.
Фромм А. Азбука для родителей, или Как помочь ребенку в трудной ситуации. — Екатеринбург: АРД,1997.

Психология развития | Шумакова Н.Б.

Творческий потенциал и его измерение в современных зарубежных исследованиях

doi:10.17759/jmfp.2021100401

Теория и методология | Свиридов В.В.

Методика расчёта рационального расстояния между робототехническими комплексами в изменяемых условиях обстановки для решения задач охраны

doi:10.17759/mda.2021110403

Шинина Т.В., Митина О.В.

Шкала коммуникативных сигналов ребенка раннего возраста: оценка детско-родительского взаимодействия

doi:10.17759/chp.2022000001

Красносельских Т.В., Шаболтас А.В.

Зарубежные теоретические модели изменения поведения в сфере профилактики социально значимых заболеваний

Стрижицкая О.Ю.

Геротрансцендентность: психологическое содержание и теоретические модели