Неожиданные пересечения: культурно-историческая психология в городском центре психического здоровья?

В настоящей статье я размышляю о влиянии Выготского и Лурии на мою работу в качестве оккупа¬ционного терапевта (эрготерапевта) в центре психического здоровья «Центр деятельности» (‘Activity Centre’) национальной системы здравоохранения с 1991 по 2001 год. Обсуждается небольшое исследо¬вание того периода, с отсылками к Выготскому, с позиции ретроспективного анализа и последующих разработок в области культурно-исторической психологии. Исходное исследование ставило вопрос о том, какие свидетельства можно найти в пользу применения концепции зоны ближайшего развития для работы со смешанной группой взрослых людей в амбулаторных условиях и как можно было бы за¬фиксировать и оценить результаты этого процесса обучения. В то время, когда проводилось исследова¬ние, ответы на подобные вопросы можно было искать в источниках, изданных до 1998 года, а теории об¬учения зачастую и вовсе отсутствовали в программах подготовки специалистов в сфере психического здоровья. Тем не менее, я выдвигаю тезис о том, что некоторые практические приемы, применяющиеся в работе таких специалистов (в особенности разработанные в психоаналитической групповой терапии и эрготерапии), можно было бы доработать и обогатить за счет более глубокого понимания концепции Выготского о зоне ближайшего развития, модели полевого исследования Лурии, а также обсуждения менее заметных пересечений с психоаналитической практикой.

1. Adler J.M., Skalina L.M. and McAdams D.P. The narrative reconstruction of psychotherapy and psychological health. Psychotherapy Research, 2008. Vol. 18, pp. 719—734.
2. Baumeister R.F., Leary M.R. The need to belong: desire for interpersonal attachments as a fundamental human motivation. Psychology Bulletin, 1995. Vol. 117 pp. 497—529.
3. Campling P. Therapeutic communities. Advances in Psychiatric Treatment, 2001. Vol. 7, pp. 365—372
4. Carl Haywood H. and Lidz C.S. Dynamic Assessment in Practice: Clinical and Educational Applications, Cambridge University Press, USA, 2007.
5. Daniels H. Applying Activity Theory in Multiagency Settings. Kul’turno-istoricheskaya psikhologiya — Cultural-historical psychology, 2016. Vol. 12, no. 3, pp. 15—26. (In Russ., abstr. In Engl.) doi: 10.17759/chp.2016120302
6. Daniels H. The individual and the organisation, Charting the Agenda: Educational Activity after Vygotsky, 1993, pp. 46—68.
7. Daniels H. Vygotsky and dialogic pedagogy. Cultural Historical Psychology, 2014. Vol. 10 (3) pp. 19—29
8. Ezriel H. The Scientific Testing of Psycho- Analytic Findings and Theory II — The Psycho-Analytic Session as an Experimental Situation, The British Journal of Medical Psychology, 1951. Vol. 24, https://doi. org/10.1111/j.2044-8341.1951.tb00392.x
9. Ezriel H. Notes on Psychoanalytic Group Therapy: II — Interpretation and Research, Psychiatry, 1952. Vol. 15, pp. 119—126.
10. Ezriel H. Experimentation within the psycho-analytic session. The British Journal for the Philosophy of Science, 1956. Vol. 7(25) pp. 29—48.
11. Fleer M., Hammer M. Emotions in imaginative situations: The valued place of fairytales for supporting emotion regulation. Mind, Culture, and Activity, 2013. Vol. 20(3), pp. 240—259. DOI:10.1080/10749039.2013.781652
12. Goodburn J.M. Personal communication, 1995.
13. Goodburn J.M. Paddington Day Hospital — Long Term Psychotherapy. The Concept of Transference to the Institution, Unpublished, 1976.
14. Goodburn J.M. Paddington Day Hospital or The Psyche Misunderstood: Implications for Therapeutic Communities, Psychotherapy and Psychoanalysis. The International Journal of Therapeutic Communities, 1986. Vol. 7, no. 1, pp. 57—66.
15. Griffiths R.A. Dynamic Assessment of the Elderly. British Journal of Occupational Therapy, 1966. Vol. 29, Issue 1. DOI:10.1177/030802266602900113
16. Hardman J. Vygotsky’s decolonial pedagogical legacy in the 21st century: back to the future, Mind, Culture, and Activity, 2021. DOI:10.1080/10749039.2021.1941116
17. Hinshelwood R. Manual or matrix. How can we know our outcomes? Therapeutic Communities, 2010. Vol. 31, pp. 328—337.
18. Hopwood N. Changing the World for Children with Complex Feeding Difficulties: Cultural-Historical Analyses of Transformative Agency. Cultural-Historical Psychology, 2021. Vol 17, no.2, pp.155—166. DOI:10.17759/ chp2021170215
19. Katz N., Golstand, S., Bar-Ilan R.T., and Parush S. The Dynamic Occupational Therapy Cognitive Assessment for Children (DOTCA-Ch): A new instrument for assessing learning potential. American Journal of Occupational Therapy, 2007. Vol. 61(1), pp. 41—52.
20. Kolb D.A. Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development, Eaglewood Cliffs, NJ: Prentice Hall, 1984.
21. Kozulin A. Psychological Tools: A Sociocultural Approach to Education, Harvard University Press, USA/UK, 1998.
22. Kozulin A. Sociocultural Theory and the Mediated Learning Experience, School Psychology International, 2002. DOI:10.1177/0143034302023001729
23. Kozulin A. Dynamic Assessment in search of its identity. The Cambridge Handbook of Cultural-Historical Psychology, 2014, pp. 126—147, Cambridge UK: Cambridge University Press.
24. Ledger V. Activity Centre Clients Teach in University, NHS Beacons, 1999/2000, former website renamed, 2000.
25. Lewin K. Frontiers in Group Dynamics: Concept, Method and Reality in Social Science; Social Equilibria and Social Change, Human Relations, 1947. DOI: 10.1177/001872674700100103
26. Luria A.R. Cognitive Development: Its Cultural and Social Foundations, Cambridge, MA and London, England, Harvard University Press, 1976.
27. Luria A.R. The Mind of a Mnemonist, trans. Solotaroff, L., Basic Books, USA, 1968.
28. Luria A.R. The Man with a Shattered World, trans. Solotaroff, L., Basic Books, USA, 1972.
29. Pearce S.,Pickard H. How therapeutic communities work: Specific factors related to positive outcome. International Journal of Social Psychiatry, 2012. Vol. 59(7), pp. 636—645, DOI: 10.1177/0020764012450992
30. Poehner M.E., Leontjev D. To correct or to cooperate: Mediational processes and L2 development. Language Teaching Research, Sage Publications, 2018. DOI: 10.1177/1362168818783212
31. Potapov K. Can I change mine? Role Experimentation in Adolescents’ Digitally Mediated Social Emotional Learning. Cultural-Historical Psychology, 2021. Vol. 17, no. 2, pp. 114—122.
32. Reghintovschi S. Using the psychoanalytic research interview as an experimental ‘laboratory’. In Methods of Research into the Unconscious: Applying Psychoanalytic Ideas to Social Science, (Eds.) Stamenova K. and Hinshelwood R.D., 2018, pp. 87—104, Routledge, UK/USA.
33. Sacks O. Luria and “Romantic Science”. The Cambridge Handbook of Cultural-Historical Psychology, 2014, pp. 517— 528.
34. Stengel E. The Scientific Testing of Psycho-Analytic Findings and Theory I, The British Journal of Medical Psychology, 1951. Vol. 24.
35. Thomas T. (Ed.) The Activity Echo, No. 1—3. Copies held by the National Poetry Library, Level 5, Royal Festival Hall, Southbank Centre, London SE1 8XX and at The Mulberry Bush Organisation, Archives and Special Collections, Church Lane, Toddington, Gloucestershire 9L5 5DQ, 1994.
36. Thomas T. Dead men laughing? Reflections on the praxis of Henry Ezriel and Julian Goodburn, Therapeutic Communities: The International Journal for Therapeutic and Supportive organisations, 2002. Vol. 23, no. 3.
37. Toglia J., Cermak S.A. Dynamic Assessment and Prediction of Learning Potential in Clients with Unilateral Neglect, American Journal of Occupational Therapy, 2009. Vol. 64 pp. 569—579.
38. Valsiner J., van der Veer R. Encountering the border: Vygotsky’s zona blizhaishego razvitia and its implications for theories of development, The Cambridge Handbook of Cultural- Historical Psychology, 2014, pp. 148—173, Cambridge UK: Cambridge University Press.
39. Valsiner J., van der Veer R. Understanding Vygotsky: A Quest for Synthesis, Wiley/Blackwell, 1993.
40. Vygotsky L.S. Mind in Society. The Development of Higher Psychological Processes, (Eds.) Cole M., John- Steiner V., Scribner S. and Souberman E., Harvard University Press, USA/UK, 1978.
41. Vygotsky L.S. Thought and Language, (Ed.) Kozulin A., MIT Press, USA/UK, 1986.
42. Watzke S., Brieger P., Wiedl, K.H. Prediction of vocational rehabilitation outcome in schizophrenia: Incremental prognostic validity of learning potential beyond basic cognitive performance. Journal of Cognitive Education and Psychology, 2009. Vol. 8 (1), pp. 52—62.
43. Xi J. and Lantolf J.P. Scaffolding and the zone of proximal development: A problematic relationship. Journal for the Theory of Social Behaviour, 2021. Vol. 51, pp.25—48
44. Zavershneva E. The problem of consciousness in Vygotsky’s cultural-historical psychology, The Cambridge Handbook of Cultural-Historical Psychology, 2014, pp.63—97, Cambridge UK: Cambridge University Press
45. Zavershneva E. Vygotsky vs. Freud: On the Re-thinking of Psychoanalysis in Terms of Cultural-Historical Psychology, Cultural-Historical Psychology, 2016. Vol. 12, no. 4, pp. 14—25, doi:10.17759/chp2016120402

PlumX

Метрики публикации