Шкала личностной зрелости ребенка

Мониторинг индивидуально-личностного развития детей в раннем детстве становится важной задачей в контексте развития дошкольного инклюзивного образования и программ профилактики социальной дезадаптации детей в среде сверстников.

В последние годы осуществлены попытки использования 5-факторной модели в оценке структуры личности дошкольников, включающей следующие факторы: открытость новому опыту, нейротизм, доброжелательность, добросовестность и экстраверсия [McCrae]; [ Scheck]; [Tackett]. Наиболее существенным достижением в этом направлении явилась разработка опросника M5-PS и его короткой версии [Grist, а]; [ Scheck]. При помощи M5-PS получены данные, указывающие на значимые связи между факторами личности и параметрами темперамента [Grist], а также - на слабую выраженность нескольких факторов: открытость новому опыту, добросовестность, экстраверсия у детей c синдромом Дауна и аутизмом [Егоров, 2012]; [Дугина, 2012]; [Fortenberry].

В связи с принятием Всемирной организацией здравоохранения Международной классификации функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья и её версии для детей и подростков (МКФ-ДП) [International Classification of] возникла потребность в создании соответствующего диагностического инструментария, в том числе для оценки индивидуально-личностного развития детей. В рамках этой классификации понятие «фактор личности» заменено на понятие «функция личности». Функции личности рекомендуется оценивать вместе с функциями темперамента и «внутриличностными функциями», так как все они характеризуют индивидуальные предрасположенности реагирования на различные ситуации. В МКФ-ДП все функции рассматриваются как позитивные (например, вместо понятия «нейротизм» используется противоположное понятие «психическая стабильность»), а их содержание определено в описании соответствующей категории с уникальным кодом. Предусмотрена возможность определения новых категорий пользователем. Для функций организма в МКФ-ДП используются определители «задержка» (развития) или «нарушение».

В этой статье мы приводим описание новой опросной методики оценки личностного развития ребенка от 2 до 7 лет, разработанной нами с использованием понятийного аппарата и принципов МКФ-ДП, и результаты её испытания.

Испытуемые

В число испытуемых вошли дети, регулярно посещающие детские сады города Москвы, группы развития, лекотеки и службы ранней помощи. Всего обследовано 614 типично развивающихся детей в возрасте от 24 до 83 месяцев, 321 мальчик и 293 девочки (таблица 1).

Таблица 1. Возрастной состав выборки детей с типичным развитием

Методы

«Шкала личностной зрелости ребенка» - опросник, разработанный А. М. Казьминым и В. В. Аваевой для оценки развития личности детей раннего и дошкольного возраста.

В полную версию опросника были включены утверждения, описывающие предрасположенности ребенка к общению, исследованию новых объектов и ситуаций, самостоятельности, защите своих интересов, стремлению к достижению поставленных целей, действиям адекватно ситуации, принятию других людей, сотрудничеству и просоциальному поведению, поддержанию психологического равновесия.

Мы исходили из предположения, что функции личности развиваются с возрастом и совокупная оценка их выраженности позволит судить о личностной зрелости ребенка.

Формулировки утверждений опросника прошли экспертную оценку 10 воспитателями и 10 психологами с большим практическим опытом.

Текст опросника представлен в таблице 2, критерии оценки пунктов - в таблице 3.

Таблица 2. Пункты опросника «Шкала личностной зрелости ребенка» (полная версия)

Таблица 3. Критерии оценки пунктов опросника «Шкала личностной зрелости ребенка» (полная версия)

Статистическая обработка данных осуществлялась при помощи программы «Statistica 8.0».

Процедура

Формы для заполнения ответов на утверждения, входящие в опросник, заполнялись воспитателями, психологами детских садов, хорошо знающими детей. К моменту оценки все дети постоянно посещали детский сад не менее 6 месяцев.

Результаты

Согласованность пунктов опросника

Для оценки внутренней согласованности пунктов шкалы применялся метод «Надежность и позиционный анализ». Получено высокое значение Альфы Кронбаха - 0,965.

Выявление факторной структуры опросника

При проведении факторного анализа более двух факторов не выявлялось. При использовании метода «Главные компоненты», в 6 вращениях: biquartimax raw, biquartimax normalize, quartimax raw, quartimax normalize, equamax raw, equamax normalize - выявлен только один фактор, включающий 17 пунктов: с факторными нагрузками более 0,7 (таблица 4).

Таблица 4. Факторные нагрузки пунктов опросника «Шкала личностной зрелости ребенка» (полная версия), соответствующие единственному выделенному фактору при факторном анализе

Выделение: главные компоненты. Вращение

Это позволило оптимизировать шкалу, сократив количество утверждений до 13 (таблица 5). Четыре утверждения с высокой факторной нагрузкой были исключены по разным причинам: утверждение №3 (играет с другими детьми) - из- за того, что аналогичная функция в МКФ-ДП оценивается в разделе «Активность и участие», утверждение №21 (любит общаться) - в силу смысловой идентичности с утверждением №42 (ищет общения), №4 - по причине сложности применения к детям, ещё не освоившим экспрессивную устную или жестовую речь, №8 (имеет много интересов), так как отражает не предрасположенность к определенному типу реагирования, а объем сферы интересов.

Таблица 5. Пункты опросника «Шкала личностной зрелости ребенка» (короткая версия)

Проверка внутренней согласованности всех пунктов короткой шкалы показала высокие результаты: Альфа Кронбаха равна 0,955.

Для показателя, равного сумме баллов по всем 14 пунктам шкалы, мы ввели понятие личностная зрелость ребенка. В соответствии с правилами МКФ-ДП личностная зрелость ребенка может оцениваться в качестве пользовательской категории в разделе «общие психические функции» под кодом b139 или как определяемый пользователем персональный фактор (pf).

Установление критериев отклонения личностной зрелости от нормы

В качестве критериев отклонения личностной зрелости от нормы были взяты значения 5-й и 30-й перцентилей (таблица 6), что приближает наш подход к требованиям по стандартизации инструментария в соответствии с принципами МКФ-ДП [ Simeonsson]. Значения личностной зрелости выше 30-й перцентили определялись как соответствующие детям без задержки развития по этому показателю, выше 5-й перцентили и до 30-й перцентили - с легкой задержкой развития ниже 6-й перцентили - с выраженной задержкой развития (умеренной или более тяжелой).

Таблица 6. Критерии оценки личностной зрелости ребенка по опроснику «Шкала личностной зрелости ребенка» (короткая версия)

Заключение

В данной статье представлены результаты разработки и апробации полной и короткой версий опросной методики «Шкала личностной зрелости ребенка», предназначенной для оценки развития личности детей в возрасте от 2 до 7 лет. Теоретической основой разработки явились понятия, принципы и правила МКФ-ДП.

Факторный анализ данных, полученных при испытании полной версии опросника, показал наилучшие результаты для однофакторной модели структуры личности, что позволило уменьшить количество пунктов с 42 до 13.

Проверка внутренней согласованности утверждений, входящих в полную и короткую версию шкалы, показала высокие результаты: значение альфы Кронбаха 0,965 и 0,953 соответственно. Таким образом, при сокращении объёма опросника в 3 раза его качество не ухудшилось.

Разработанная методика ещё нуждается в тестировании на надежность методами повторного опроса и одновременного заполнения опросников двумя респондентами.

Мы надеемся, что в перспективе короткая версия шкалы будет использоваться для оценки развития личности детей раннего и дошкольного возраста как в научных, так и в практических целях.