Аутизм и нарушения развития

Биннс А.

Применение модели саморегуляции и коммуникации для коррекции аутизма

Спилманн В., Портер Л.

Модель вынужденной адаптации детей с аутизмом к навязываемым ориентирам в детской обучающей среде. Рискованная игра в развивающую башню Дженга

Ицкович Г.

Аффективные состояния и использование аффекта в клинической практике DIRFloortime

Багарадникова Е.В.

Вопросы консультирования родителей, имеющих детей с РАС

Заварзина-Мэмми Е.Г.

Применение метода «Когнитивный карман» в обучении детей с РАС

Тогулева В.К.

Современные методы коррекции избирательного пищевого поведения у детей с диагнозом РАС

Гомозова Е.С.

Использование концепции DIR в работе с детьми с РАС

Костин И.А.

Методы и приемы развития самосознания у подростков и молодых людей с РАС

Гусева Н.Ю.

Применение визуального расписания для детей с РАС в Центре длительной реабилитации детей «Добрый сад».

Сунько Т.Ю., Каткова С.Н.

К вопросу о проблемах трудоустройства людей с инвалидностью