Аутизм и нарушения развития

Ветрова М.А., Ветров А.О., Озерова В.А.

Возможности досимвольной коммуникации при коррекции дезадаптивного поведения у неговорящих детей с выраженными интеллектуальными нарушениями

Давыдова Ю.А.

Формирование функций коммуникации с помощью вспомогательной языковой стимуляции у пользователя АДК с тяжелыми множественными нарушениями развития

Попова О.А., Доброва О.Н., Савенкова Е.В.

Формирование навыка ожидания у подростков с нарушениями развития, использующих систему альтернативной коммуникации PECS

Константинова И.С.

Формирование самостоятельности и саморегуляции на музыкальных занятиях для подростков с нарушениями развития

Фомина Е.А., Суворова И.Ю.

Коммуникативный тренинг для молодых людей с расстройствами аутистического спектра: оценка эффективности

Костин И.А.

Эмоционально-смысловой подход в групповой работе: неформальное общение молодых людей c РАС в проекте «Клуб»

Хаустов А.В., Шумских М.А.

Тенденции включения детей с РАС в систему общего образования: результаты Всероссийского мониторинга

Константинова И.С., Кузьменко М.Ю.

Обзор проблем дошкольного образования и программ подготовки к школе детей с РАС в Великобритании, Австралии и США

Пахтусова Н.А., Акмаев В.А., Некрасова О.С.

Комплексный подход в сопровождении ребенка с расстройством аутистического спектра на примере клинического случая

Хабарова С.Н., Есаулкова И.Л.

Многофункциональное образовательное пространство «Поляна активности» как элемент комплексной групповой работы с детьми с расстройствами аутистического спектра