Аутизм и нарушения развития

Козорез А.И.

Практико-ориентированное обучение специалистов методам работы с детьми с РАС: модель наставничества

Преснякова Ю.В., Мень Е.Е.

Сверстнико-опосредованные вмешательства при аутизме: методология формирования социально-коммуникативных групп

Литайем Н.

Технология ближней бесконтактной связи (NFC): повышение автономности и ориентации в быту у подростков с РАС

Ветрова М.А., Ветров А.О., Озерова В.А.

Возможности досимвольной коммуникации при коррекции дезадаптивного поведения у неговорящих детей с выраженными интеллектуальными нарушениями

Давыдова Ю.А.

Формирование функций коммуникации с помощью вспомогательной языковой стимуляции у пользователя АДК с тяжелыми множественными нарушениями развития

Попова О.А., Доброва О.Н., Савенкова Е.В.

Формирование навыка ожидания у подростков с нарушениями развития, использующих систему альтернативной коммуникации PECS

Константинова И.С.

Формирование самостоятельности и саморегуляции на музыкальных занятиях для подростков с нарушениями развития

Фомина Е.А., Суворова И.Ю.

Коммуникативный тренинг для молодых людей с расстройствами аутистического спектра: оценка эффективности

Костин И.А.

Эмоционально-смысловой подход в групповой работе: неформальное общение молодых людей c РАС в проекте «Клуб»

Хаустов А.В., Шумских М.А.

Тенденции включения детей с РАС в систему общего образования: результаты Всероссийского мониторинга