Аутизм и нарушения развития

Дон Г.В., Ерофеева Ю.И., Салимова К.Р., Давыдова Е.Ю., Хаустов А.В.

Комплексная оценка результативности технологии индивидуализации АООП дошкольного образования для детей с РАС «Скорошкольник»

Хилькевич Е.В.

Внеурочная деятельность обучающихся с РАС и оценка эффективности ее реализации на примере программы «Идем в музей!»

Панцырь С.Н., Красносельская Е.Л., Данилина К.К., Давыдова Е.Ю., Хаустов А.В.

Программа консультивного психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с РАС, «Кашенкин луг». Опыт оценки эффективности

Воскресенская С.А., Козловская Г.В., Иванов М.В., Калинина М.А.

Игра как фактор гармоничного и дисгармоничного психического развития в детском возрасте

Солдатенкова Е.Н., Блинова И.В.

Цифровые решения в инклюзивном образовании детей с расстройствами аутистического спектра

Ицкович Г.

Стратегии помощи взрослым с РАС. Построение романтических, интимных отношений и семейной жизни

Статников А.И.

Игра «Хорошее поведение»: история и современные тренды. Часть 2

Заяц М.В.

Внедрение жетонной системы поощрений в процесс формирования навыков при проведении занятий в дистанционном формате с ребенком с РАС

Колесникова Ю.В.

Сравнительный анализ эффективности использования прямого и генерализованного условного подкрепления при формировании навыка решения простых арифметических задач у ребенка с РАС

Статников А.И.

Игра «Хорошее поведение»: история и современные тренды