Культурно-историческая психология

Хардман Д.

Различие, а не дефицит: диалектическая педагогическая модель для преобразующего образования "Обучай — оценивай — обучай"

Геворкян С.Р., Испирян М.М., Саркисян В.Ж., Тадевосян А.В.

От традиции к инновации: культурно-исторический вектор образовательных практик и социализация детей в современном обществе

Багдасарова Н.А.

Мыслящее тело в социальном пространстве: философские основания инклюзии в рамках культурно-исторического подхода (по материалам работ Л. С Выготского и Э.В. Ильенкова)

Синица Т.И.

Понятие «переживание» в трудах Л.С. Выготского и перспективы его раскрытия в современной теории и практике специальной психологии

Поляков А.М.

Субъектно-символический подход к практике оказания психологической помощи детям и подросткам

Майданский А.Д., Рубцов В.В.

О системе категорий культурно-исторической психологии

Шведовская А.А., Пономарева В.В., Корнеев А.А., Самородов Н.В.

Ландшафт культурно-исторической психологии в странах БРИКС+: библиометрический анализ

Исаев Е.И., Косарецкий С.Г.

Практикоориентированная наука на базе культурно-исторической психологии: история и перспективы

Конокотин А.В., Зарецкий В.К., Улановская И.М., Рубцова О.В.

К проблеме конструирования образовательных практик на основе системы понятий культурно-исторической психологии

Сизикова Т.Э., Леонов С.В., Поликанова И.С.

Свободное действие и его психофизиологические корреляты