Психологическая наука и образование

Мишра Р., Шарма Р., Парихар П.

Взаимосвязь целеустремленности, когнитивной гибкости и саморегуляции у женщин-исследователей в Индии

Ризал М., Сисвоно Т.Ю.Э., Нурхаяди Н., Джуфри Э.

Процесс творческого мышления учащихся при решении задач на числовую оценку: изучение случая в средней школе

Ли Ц., Ван Л., Фань У., Чэн М., Сунь В., Ян Ц.

Самооценка и учебная вовлеченность китайских школьников: модель с модерацией и медиацией

Ретновати Э., Марисса М.

Всегда ли готовые примеры эффективны в обучении? Экспериментальное исследование с восьмиклассниками

Алиев Б., Залова-Нуриева У., Аббасова С., Аскерова Н., Мамедова Р., Юнис М., Насибова Э., Рустамов Э.

Адаптация шкалы «Зависимость от смартфона» на азербайджанской выборке и ее психометрическая связь с дистрессом, учебной удовлетворенностью и субъективным благополучием

Гяури С., Хариси М.

Исследование роли ChatGPT в специальном образовании: потенциальные возможности и вызовы

До Т.Н.Т., Доан М.Т.К.

Барьеры в онлайн-обучении и их влияние на академическую успеваемость: данные от будущих учителей (студентов педагогических специальностей Университета Кантхо, Вьетнам)

Дуонг Л.Х.

Подготовка будущих авторов: как студенты медианаправлений осваивают роль ИИ в творческом самовыражении

Анвар З., Джудиях Д., Сулайман А.

Модель цифровой академической грамотности в развитии карьерной адаптации выпускников бакалавриата: пример Восточной Явы, Индонезия

Моисеев С.В., Толстова М.А., Нестеренко В.В., Гарина А.В., Кондратьев А.Ю.

Восприятие и оценка интерактивного ИИ-ассистента в цифровой образовательной среде: психолого-педагогический анализ