Культурно-историческая психология

Тихомирова Т.Н., Малых А.С.

Словесно-логическое мышление и навык чтения: перекрестно-лонгитюдный анализ взаимовлияния на этапе «детский сад—школа»

Плотников А.Ю., Хайрова З.Р., Башкин Е.Б., Келарева И.В.

Уровень активности деятельности и показатели общего благополучия у студентов

Даббах Е.

Мотивация уважения к родителям как фактор интериоризации образовательных ценностей в структуре учебной мотивации подростков: сравнительное исследование российских и арабских учащихся

Рзянкина Е., Кенни С.

Программные инструменты ИИ: исследование эволюции электронных учебников в высшем образовании

Рубцов В.В., Улановская И.М.

Практикум как деятельностная технология освоения студентами способов проектирования совместной учебной деятельности школьников (на примере программы магистратуры «Культурно-историческая психология и деятельностный подход в образовании»)

Марголис А.А.

Мышление педагога в различных научных парадигмах: от когнитивной психологии к культурно-историческому и деятельностному подходу. Часть 1

Хардман Д.

Маленькие знания — большая опасность: предостерегающая история для исследователей, работающих с трудами Л.С. Выготского

Коханович Е.В.

Восхождение от абстрактного к конкретному в предметном курсе основной школы (к проблеме развития научных понятий в школьном обучении)

Родин Ю.И., Чугайнова О.Г.

Безопасность детства как фундаментальная проблема развивающего дошкольного образования

Алехина С.В., Быстрова Ю.А., Самсонова Е.В., Шеманов А.Ю.

Особенности личностного развития обучающихся в инклюзивной образовательной среде