Психологическая наука и образование

Солдатова Г.У., Чигарькова С.В., Кошевая А.Г.

Медиамногозадачность как способ адаптации личности к цифровой повседневности: взгляд родителей и педагогов

Ощепкова Е.С., Шатская А.Н., Макаревская Ю.Э., Твардовская А.А.

Связь экранного времени дошкольников и их экспрессивной речи (на материале активного словарного запаса и навыков составления рассказа)

Туктамышов Н.К., Горская Т.Ю.

Сравнительный анализ сформированности математических понятий у студентов через призму теории APOS: город против села

Маракшина Ю.А., Павлова А.А., Лобаскова М.М., Миронец С.А., Адамович Т.В., Ситникова М.А.

Психофизиологические механизмы математической тревожности: обзор современных исследований

Суджади Э., Сулистийо У.

Зависимость от смартфонов, религиозность и академическая прокрастинация среди студентов колледжей: посредническая роль самооценки и саморегулируемого обучения

Юпанки-Лоренсо Д.Е., Оливера-Кархуаз Э.С., Пулидо-Капурро В.

Инвариантная объяснительная модель саморегуляции прокрастинации на основе самоэффективности и позитивного аффекта. Параметры гендера и уровня образования

Красило Д.А., Репещук К.Ю.

Взаимосвязь образа-Я и образа Наставника у студентов в контексте профессионального самоопределения

Шилова Н.П.

Субьективация смыслов взросления юношами и девушками

Чуриков И.Ю., Каган Е.С., Морозова И.С.

Взаимосвязь интеллектуальных способностей и мотивационно-эмоциональной сферы у юношей и девушек студенческого возраста

Моросанова В.И., Фомина Т.Г.

Хронический стресс и его влияние на психологическое благополучие современных студентов: ресурсная роль осознанной саморегуляции и оптимизма