Психологическая наука и образование

Каширский Д.В., Сабельникова Н.В.

Личностные предпосылки отношения к цифровизации образования у российских студентов

Леханова О.Л., Денисова О.А.

Технология проектирования индивидуальной образовательной траектории для студентов с инвалидностью

Бордунос А.К., Милетич М.П., Волкова Н.В.

Осознанное обучение: принципы и возможности применения в высшем образовании

Марчук Л.А., Гордеева Т.О.

От чего зависят удовлетворенность аспирантурой и намерения ее завершения у современных аспирантов?

Веракса А.Н., Плотникова В.А., Ивенская П.Р.

Возможности развития социальной компетентности дошкольников с разным уровнем регуляторных функций: сюжетно-ролевая игра и проектная деятельность

Халиль А.И., Хантира Н.Й., Альшехри Й.А., Альраи М.А., Альджахдали Л.М.

Влияние тренинговой профилактической программы среди подростков с целью прекращения буллинга: рандомизированное экспериментальное исследование

Шалина О.С., Петухова Н.А., Романов Д.Б.

Специфика высших психических функций у детей с ведущей левой рукой

Ержанова А.Х.

Большая пятерка личностных черт как модератор взаимосвязи между языковой тревожностью и креативной личностью

Улыбина Е.В., Токарева А.А.

Связь отношения к читерству с социальными верованиями и предполагаемым отношением других у старшеклассников

Рубцова О.В., Токарчук Ю.А., Саломатова О.В., Гаврилова Е.В.

Связь показателей памяти и внимания с использованием настольных и цифровых игр дошкольниками (на примере игры «Dobble»)