Психологическая наука и образование

Поскакалова Т.А., Хуснутдинова М.Р., Саломатова О.В.

От экрана к сцене: снижение зависимости подростков от смартфона средствами театральной деятельности при работе с зоной ближайшего развития

Фират М.

Эффект длительного времени, проведенного за экраном смартфона, на непрерывное распределенное внимание

Тодич Якшич Т.Р., Павичевич М.

Распознавание эмоциональных экспрессий лица в зависимости от профессиональной деятельности наблюдателя: экспериментальное исследование

Муджтахидин М., Вахджоеди В., Вийоно С., Аток Р.А., Блажич М.М.

Влияние моделей смешанного обучения и интернет-самоэффективности на цифровое гражданское поведение учеников начальных классов в Индонезии

Трофимова Ю.В., Ефанова М.И.

Переживания в деятельности и психологические ресурсы студентов

Жиляева Т.В., Толстоброва Е.М., Силантьева О.М., Насонова У.А., Брак И.В., Борисов В.Ю., Тарадай Ю.М., Борисова А.М.

Оценка ассоциаций двигательных навыков с показателями исполнительного функционирования у детей старшего дошкольного возраста

Якшина А.Н., Трифонова Е.В., Стародубцева Е.А., Кузьмина В.В.

Взаимосвязь качества сопровождения игры и уровня развития педагогической рефлексии

Смирнова Я.К.

Айтрекинг исследование специфики обработки зрительной информации у детей с нарушением слуха в ситуации обучения

Волкова Е.Н.

Психологическое благополучие школьного учителя: предикторы и корреляты модели PERMA

Гасеми Нияеи Ф., Дерахшан Н.

Эффективность мотивационного интервью в развитии устойчивости, целеустремленности и социального интереса у девочек-подростков в средней школе