Вестник практической психологии образования

Залесский М.Л.

Сторителлинг как инструмент для формирования навыков правильного поведения на примере уроков безопасности жизнедеятельности

Матвеева А.В.

Использование педагогом-психологом технологии «Мировое кафе» с целью изучения совместной деятельности и группового поведения

Колмогорова Л.С., Колмогорова Л.А.

Диагностика коммуникативной компетентности младших школьников

Абрамов А.С.

К вопросу общественно-исторического смысла психолого-педагогического консультирования в преодолении учебных трудностей

Замяткина И.М.

Профилактика отклоняющегося поведения подростков с задержкой психического развития посредством коррекции их психоэмоционального состояния и развития способностей самовыражения и самопознания

Рябушенко Л.В., Устинова О.М.

Ментальная арифметика, нейропсихологические техники и кинезиология как базовые методики в развитии познавательных процессов у дошкольников и младших школьников

Горина А.Л., Луньков Д.Р., Сергеева Е.С., Трусович Н.В.

Опыт реализации авторской концепции направления «Менторинг: индивидуальное личностно-профессиональное сопровождение подростков группы риска», осуществляемого в рамках проекта «Экосистема детства»

Лебедева А.Л.

Ресурс групповой арт-терапии в профилактике буллинга в подростковой среде

Назарова К.В., Кайдалова А.И., Сапрыкина Е.Н., Осадчая Н.Б.

Опыт применения программы «Умелый класс» в условиях детского сада и практические рекомендации по ее адаптации для детей старшего дошкольного возраста

Барабанова В.В., Шурыкина С.А.

Апробация программы «Умелый класс» в центре психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи