Психологическая наука и образование

Иттерстад Г.

Инклюзия – что означает это понятие, и с какими проблемами сталкивается норвежская школа, претворяя его в жизнь?

Алехина С.В., Дмитриева С.М.

Сравнительный анализ профессиональной позиции учителя в разных формах обучения

Суворов А.В.

Инклюзивное образование и личностная инклюзия

Зарецкий В.К., Гордон М.М.

О возможности индивидуализации образовательного процесса на основе рефлексивно-деятельностного подхода в инклюзивной практике

Котляр И.А.

Общение и деятельность – два основания для проектирования интегративных (инклюзивных) пространств

Назарова Н.М.

К проблеме разработки теоретических и методологических основ образовательной интеграции

Волчегорская Е.Ю.

Индивидуальные достоинства как предикторы качества жизни младших школьников

Кутепова Е.Н.

Опыт взаимодействия специального (коррекционного) и общего образования в условиях инклюзивной практики

Давыдова Л.Н., Колокольцева М.А.

Динамика нравственного развития младших школьников в условиях инклюзивного образования: региональный опыт

Алехина С.В., Алексеева М.Н., Агафонова Е.Л.

Готовность педагогов как основной фактор успешности инклюзивного процесса в образовании