Психологическая наука и образование

Карпова А.Д., Тарасов С.В., Канонир Т.Н.

Измерение учебного стресса: проверка измерительной инвариантности по полу

Митина Л.М., Востокова Ю.И.

Метаресурсная детерминация личностно-профессионального развития педагогов как система взаимосвязанных структурно-функциональных компонентов: рефлексивное проектирование и конструктивное совладание

Антипкина И.В., Горбушина А.В., Манина В.А., Никольский В.С.

Измерение практик проектной работы преподавателей российских вузов

Марголис А.А.

Развитие профессиональных знаний педагога

Хай К.С., Фам К.Д., Ле З.Х.

Отношение между владением технологическим педагогическим контент-знанием и самоуважением: путь к укреплению профессиональной приверженности учителей

Абоседе А.О.

Факторы, способствующие и препятствующие инклюзивному образованию учащихся с ограниченными возможностями обучения в странах с низким и ниже среднего уровнем дохода: сравнительный обзор

Азим С., Бочавер А.А.

Роль стилей руководства в формировании школьного климата: качественный анализ мнений директоров школ

Абеджа Я., Ассерму Д., Лотфи С.

Влияние социальной поддержки в школе: обзор литературы о благополучии и результатах обучения

Федосеев А.И.

Диагностика учебной деятельности в игровой цифровой среде

Бойцов М.С., Адамович К.А., Гетман А.В.

Точность учебных целей и академическая успешность: панельное исследование на онлайн-курсе