Психологическая наука и образование

Вед А., Карим Д.

Поддержание социально-эмоциональной компетентности учителей: систематический обзор стратегий реализации и закрепления

Осадчева И.И., Чернявская В.С., Екинцев В.И.

Развитие модели педагогических способностей Н.А. Аминова в контексте понимания учителями математики эмоций учащихся

Шляпников В.Н., Шестова М.А.

Мотивационные и волевые предикторы академической успеваемости у студентов вуза

Шаповаленко И.В., Кочетова Ю.А., Семья Г.В., Меркуль И.А., Радчиков А.С.

Личностная идентичность современных подростков: результаты общероссийского исследования

Исаев Е.И., Марголис А.А., Сафронова М.А., Соколов В.Л.

Проектирование цифровой образовательной системы индивидуальной работы над математическими ошибками младших школьников

Головина И.В., Демидова Н.Н., Медведева Т.Ю., Папуткова Г.А., Сизова О.А.

Исследование опыта организации практической подготовки будущих учителей в педагогических вузах

Малых С.Б., Басюк В.С., Рычкова Л.В.

Психологическое благополучие и успешность обучения обучающихся 5-11 классов: анализ латентных профилей

Анггоро Б.Ш., Содик А., Сухерман С., Мухаммад Р.Р., Фарида Ф.

Роль академической успеваемости в математике и отношение к математике: опосредующая роль учебных достижений в изучении английского языка

Праново Т.А., АльХалик А.

Гендерная динамика самоустойчивости: данные среди учеников старшей школы в Индонезии

Ерицян К.Ю., Антонова Н.А., Клопкова Е.А., Цветкова Л.А.

Психологические службы российских вузов – мониторинговое исследование практик и ресурсов