Психологическое сопровождение безопасности образовательной среды школы в условиях внедрения новых образовательных и профессиональных стандартов

Введение

Введение

С. 5–6

PDF

79

Психолого-педагогические проблемы подготовки и переподготовки специалистов системы образования (педагог, педагог-психолог, психолог в социальной сфере) к деятельности в соответствии с новыми образовательными и профессиональными стандартами

Астемиров А.Ж.

Ответственность как личностный результат образования по ФГОС в свете основных психологических концепций

С. 7–12

PDF

130

Астемирова О.Н.

Процесс непрерывного образования как фактор успешности профессиональной самореализации педагога при внедрении ФГОС

С. 12–20

PDF

174

Давыдова Э.И.

Лидерские способности молодого специалиста в системе профессионального стандарта педагога

С. 20–26

PDF

69

Данилова М.В.

Направления психологического сопровождения студентов педагогических специальностей в целях обеспечения безопасной образовательной среды

С. 26–31

PDF

67

Пазухина С.В.

Методы оценки психологической безопасности образовательной среды участниками педагогического процесса

С. 31–36

PDF

2250

Силантьева Т.А.

Удовлетворенность жизнью студентов с ОВЗ факультета дистанционного образования

С. 36–38

PDF

307

Спиридонова Е.А.

Формирование профессиональной направленности личности студента как ведущий фактор профессионализма в педагогической деятельности

С. 38–42

PDF

379

Технологии, модели и алгоритмы оказания экстренной психологической помощи и кризисного психологического сопровождения детей младшего школьного и подросткового возраста в системе образования

Богомягкова О.Н.

Психологическое сопровождение травматического опыта детей и подростков в системе общего образования

С. 43–47

PDF

336

Водяха С.А., Водяха Ю.Е.

Психологическое благополучие в образовательном пространстве

С. 47–52

PDF

542

Взаимосвязь субъективного благополучия и стратегий поведения в сложных жизненных ситуациях

С. 52–57

PDF

257

Способы преодоления подростками травмирующих ситуаций в зависимости от удовлетворенности безопасностью образовательной среды

С. 57–61

PDF

107

Теоретические аспекты психокоррекционных мероприятий по работе с агрессивным поведением у подростков

С. 61–66

PDF

288

Факторы, влияющие на выбор стратегии поведения в конфликте у младших школьников

С. 66–69

PDF

665

Учет особенностей адаптации старшеклассников-кадет в процессе психолого-педагогического сопровождения

С. 69–75

PDF

150

Дистанционные формы оказания психологической помощи детям и подросткам, деятельность Детского телефона доверия в системе общего образования

Проблема современного общества: Интернет-зависимость у подростков на примере социальных сетей

С. 75–80

PDF

498

Телефонное консультирование по проблеме межличностных взаимоотношений средствами краткосрочной психотерапии

С. 80–84

PDF

117

Психологические проблемы готовности педагогов к профессиональной деятельности в условиях инноваций, эффективность профессиональной педагогической деятельности в условиях модернизации системы образования

Психологическое благополучие специалистов, работающих в системе образования мегаполиса

С. 84–90

PDF

185

Осознанность как фактор снижения риска возникновения негативных последствий взаимодействия учащихся с современной информационной средой

С. 90–94

PDF

118

Профессиональное выгорание педагогов: выявление и профилактика

С. 94–98

PDF

599

Психологическое сопровождение безопасности образовательной среды начальной школы в условиях внедрения новых образовательных стандартов

Вяткина В.Б.

Создание комфортной психологически безопасной среды в образовательном учреждении в рамках инклюзивного подхода

С. 98–101

PDF

134

Войтик М.В.

Социально-психологическая комфортность образовательного пространства в классе как фактор гармоничного развития учащихся

С. 101–104

PDF

244

Скоркина Е.С.

Развитие эмоциональности у дошкольников в детском образовательном учреждении

С. 105–109

PDF

473