Психологическое сопровождение безопасности образовательной среды школы в условиях внедрения новых образовательных и профессиональных стандартов

Введение

Введение

С. 5–6

PDF

92

Психолого-педагогические проблемы подготовки и переподготовки специалистов системы образования (педагог, педагог-психолог, психолог в социальной сфере) к деятельности в соответствии с новыми образовательными и профессиональными стандартами

Астемиров А.Ж.

Ответственность как личностный результат образования по ФГОС в свете основных психологических концепций

С. 7–12

PDF

141

Астемирова О.Н.

Процесс непрерывного образования как фактор успешности профессиональной самореализации педагога при внедрении ФГОС

С. 12–20

PDF

188

Давыдова Э.И.

Лидерские способности молодого специалиста в системе профессионального стандарта педагога

С. 20–26

PDF

81

Данилова М.В.

Направления психологического сопровождения студентов педагогических специальностей в целях обеспечения безопасной образовательной среды

С. 26–31

PDF

78

Пазухина С.В.

Методы оценки психологической безопасности образовательной среды участниками педагогического процесса

С. 31–36

PDF

2272

Силантьева Т.А.

Удовлетворенность жизнью студентов с ОВЗ факультета дистанционного образования

С. 36–38

PDF

319

Спиридонова Е.А.

Формирование профессиональной направленности личности студента как ведущий фактор профессионализма в педагогической деятельности

С. 38–42

PDF

394

Технологии, модели и алгоритмы оказания экстренной психологической помощи и кризисного психологического сопровождения детей младшего школьного и подросткового возраста в системе образования

Богомягкова О.Н.

Психологическое сопровождение травматического опыта детей и подростков в системе общего образования

С. 43–47

PDF

364

Водяха С.А., Водяха Ю.Е.

Психологическое благополучие в образовательном пространстве

С. 47–52

PDF

570

Взаимосвязь субъективного благополучия и стратегий поведения в сложных жизненных ситуациях

С. 52–57

PDF

271

Способы преодоления подростками травмирующих ситуаций в зависимости от удовлетворенности безопасностью образовательной среды

С. 57–61

PDF

118

Теоретические аспекты психокоррекционных мероприятий по работе с агрессивным поведением у подростков

С. 61–66

PDF

310

Факторы, влияющие на выбор стратегии поведения в конфликте у младших школьников

С. 66–69

PDF

683

Учет особенностей адаптации старшеклассников-кадет в процессе психолого-педагогического сопровождения

С. 69–75

PDF

163

Дистанционные формы оказания психологической помощи детям и подросткам, деятельность Детского телефона доверия в системе общего образования

Проблема современного общества: Интернет-зависимость у подростков на примере социальных сетей

С. 75–80

PDF

509

Телефонное консультирование по проблеме межличностных взаимоотношений средствами краткосрочной психотерапии

С. 80–84

PDF

128

Психологические проблемы готовности педагогов к профессиональной деятельности в условиях инноваций, эффективность профессиональной педагогической деятельности в условиях модернизации системы образования

Психологическое благополучие специалистов, работающих в системе образования мегаполиса

С. 84–90

PDF

202

Осознанность как фактор снижения риска возникновения негативных последствий взаимодействия учащихся с современной информационной средой

С. 90–94

PDF

132

Профессиональное выгорание педагогов: выявление и профилактика

С. 94–98

PDF

617

Психологическое сопровождение безопасности образовательной среды начальной школы в условиях внедрения новых образовательных стандартов

Вяткина В.Б.

Создание комфортной психологически безопасной среды в образовательном учреждении в рамках инклюзивного подхода

С. 98–101

PDF

149

Войтик М.В.

Социально-психологическая комфортность образовательного пространства в классе как фактор гармоничного развития учащихся

С. 101–104

PDF

258

Скоркина Е.С.

Развитие эмоциональности у дошкольников в детском образовательном учреждении

С. 105–109

PDF

492