Астемиров А.Ж. Ответственность как личностный результат образования по ФГОС в свете основных психологических концепций С. 7–12 PDF 127
Астемирова О.Н. Процесс непрерывного образования как фактор успешности профессиональной самореализации педагога при внедрении ФГОС С. 12–20 PDF 170
Давыдова Э.И. Лидерские способности молодого специалиста в системе профессионального стандарта педагога С. 20–26 PDF 66
Данилова М.В. Направления психологического сопровождения студентов педагогических специальностей в целях обеспечения безопасной образовательной среды С. 26–31 PDF 63
Пазухина С.В. Методы оценки психологической безопасности образовательной среды участниками педагогического процесса С. 31–36 PDF 2246
Силантьева Т.А. Удовлетворенность жизнью студентов с ОВЗ факультета дистанционного образования С. 36–38 PDF 301
Спиридонова Е.А. Формирование профессиональной направленности личности студента как ведущий фактор профессионализма в педагогической деятельности С. 38–42 PDF 375
Богомягкова О.Н. Психологическое сопровождение травматического опыта детей и подростков в системе общего образования С. 43–47 PDF 331
Водяха С.А., Водяха Ю.Е. Психологическое благополучие в образовательном пространстве С. 47–52 PDF 535
Взаимосвязь субъективного благополучия и стратегий поведения в сложных жизненных ситуациях С. 52–57 PDF 255
Способы преодоления подростками травмирующих ситуаций в зависимости от удовлетворенности безопасностью образовательной среды С. 57–61 PDF 104
Теоретические аспекты психокоррекционных мероприятий по работе с агрессивным поведением у подростков С. 61–66 PDF 284
Учет особенностей адаптации старшеклассников-кадет в процессе психолого-педагогического сопровождения С. 69–75 PDF 145
Проблема современного общества: Интернет-зависимость у подростков на примере социальных сетей С. 75–80 PDF 494
Телефонное консультирование по проблеме межличностных взаимоотношений средствами краткосрочной психотерапии С. 80–84 PDF 113
Психологическое благополучие специалистов, работающих в системе образования мегаполиса С. 84–90 PDF 182
Осознанность как фактор снижения риска возникновения негативных последствий взаимодействия учащихся с современной информационной средой С. 90–94 PDF 116
Вяткина В.Б. Создание комфортной психологически безопасной среды в образовательном учреждении в рамках инклюзивного подхода С. 98–101 PDF 130
Войтик М.В. Социально-психологическая комфортность образовательного пространства в классе как фактор гармоничного развития учащихся С. 101–104 PDF 240
Скоркина Е.С. Развитие эмоциональности у дошкольников в детском образовательном учреждении С. 105–109 PDF 468