Психологическая наука и образование

Полякова О., де Рос Косера Л.

Использование методики «Educational breakout» в рамках устойчивого профессионального развития педагогов CLIL

Арендачук И.В., Кленова М.А., Усова Н.В.

Характеристики образовательно-развивающей активности студентов в условиях вынужденной самоизоляции

Слепко Ю.Н.

Психологическое содержание и динамика целей учебной деятельности студентов педагогического вуза

Шамионов Р.М., Григорьева М.В., Гринина Е.С., Созонник А.В.

Академическая адаптация студентов: разработка и валидизация новой методики

Двойнин А.М., Троцкая Е.С.

Когнитивные предикторы академической успешности: как общие закономерности «работают» на ранних этапах образования?

Гапонова С.А., Ловков С.Г., Гаврина Е.Е., Андреева Г.Б.

Психические состояния как фактор развития профессиональных представлений у студентов

Алтыникова Н.В., Дорофеев А.В., Музаев А.А., Сагитов С.Т.

Управление качеством педагогического образования на основе диагностики профессиональных дефицитов учителя: теоретико-методический аспект

Рубцова О.В., Поскакалова Т.А., Соловьева А.Г.

Театр как деятельностная технология воспитания и формирования личностных образовательных результатов

Ансимова Н.П., Ледовская Т.В., Солынин Н.Э.

Ценностно-смысловая основа педагогической деятельности: сравнительный анализ отношения педагогов и учащихся педагогических классов

Высоцкая Е.В., Лобанова А.Д., Янишевская М.А.

Особенности освоения моделирования в квазиучебной ситуации поиска решения задачи