Психологическая наука и образование

Островерх О.С.

Образовательное пространство учебной деятельности как условие субъектностиее участников

Поливанова К.Н., Бочавер А.А.

Возможна ли детская самостоятельность в современной школе?

Поливанова К.Н., Бочавер А.А.

Предисловие к тематическому выпуску «Развитие детской самостоятельности»

Полякова О., де Рос Косера Л.

Использование методики «Educational breakout» в рамках устойчивого профессионального развития педагогов CLIL

Арендачук И.В., Кленова М.А., Усова Н.В.

Характеристики образовательно-развивающей активности студентов в условиях вынужденной самоизоляции

Слепко Ю.Н.

Психологическое содержание и динамика целей учебной деятельности студентов педагогического вуза

Шамионов Р.М., Григорьева М.В., Гринина Е.С., Созонник А.В.

Академическая адаптация студентов: разработка и валидизация новой методики

Двойнин А.М., Троцкая Е.С.

Когнитивные предикторы академической успешности: как общие закономерности «работают» на ранних этапах образования?

Гапонова С.А., Ловков С.Г., Гаврина Е.Е., Андреева Г.Б.

Психические состояния как фактор развития профессиональных представлений у студентов

Алтыникова Н.В., Дорофеев А.В., Музаев А.А., Сагитов С.Т.

Управление качеством педагогического образования на основе диагностики профессиональных дефицитов учителя: теоретико-методический аспект