Психологическая наука и образование

Аленина Е.А., Барцева К.В., Ли О.В., Залешин М.С., Лиханов М.В., Ковас Ю.В.

Уроки пандемии: анализ опыта перехода на онлайн- преподавание в средней школе

Рубцова О.В., Поскакалова Т.А., Андрианов С.С., Артеменков С.Л.

Особенности восприятия онлайн-обучения в период пандемии COVID-19 подростками и учителями общеобразовательной школы

Грачева Д.А.

Анализ сопоставимости измерения метапредметных навыков в цифровой среде

Гордеева Т.О., Сычев О.А., Степанова М.А.

Отношение школьников к вынужденному дистанционному обучению: связь с внутренней мотивацией и удовлетворенностью школой

Михайлова А.М., Пинская М.А.

Практики, меняющие представления учителей: ИКТ на уроках, формирующих критическое и креативное мышление

Марголис А.А., Гаврилова Е.В., Шепелева Е.А., Войтов В.К.

Успешность совместного решения задач студентами младших курсов вуза в игровой компьютерной системе «PL-modified»

Басюк В.С., Малых С.Б., Тихомирова Т.Н.

Федеральная сеть психологических служб образовательных организаций высшего образования: концепция, приоритеты и ресурсы развития

Алехина С.В., Самсонова Е.В., Шеманов А.Ю.

Подход к моделированию инклюзивной среды образовательной организации

Сиах П.Ч., Анг С.С., Тан К.В., Пхи Ч.Н., Пунг П.В.

Перфекционизм и академическая адаптация среди студентов: копинг-стратегии как посредник

Хухлаев О.Е., Чибисова М.Ю.

Образовательные достижения учащихся в школах с высокой численностью детей-мигрантов