Психолого-педагогические исследования

Станевский А.Г., Храпылина Л.П., Винокуров А.С.

Механизм развития высшего инклюзивного образования для лиц с нарушением слуха

Осьмук Л.А., Мельникова М.С.

Психосоциальное благополучие студентов с ограниченными возможностями здоровья в системе высшей школы

Панюкова С.В., Сергеева В.С.

Организационное и методическое обеспечение дистанционного обучения студентов с инвалидностью

Саитгалиева Г.Г., Васина Л.Г., Гутерман Л.А.

Ресурсный учебно-методический центр по обучению инвалидов как ресурс развития инклюзии в вузе

Кантор В.З.

Инклюзивное высшее образование: специальные средовые условия обучения студентов-инвалидов в вузе

Волосникова Л.М., Федина Л.В., Кукуев Е.А., Патрушева И.В., Огороднова О.В.

Академическая мобильность для всех: между видением и реальностью

Байрамов В.Д., Герасимов А.В.

Инклюзивная образовательная среда университета: особенности и проблемы проектирования (опыт МГГЭУ)

Рубцов В.В., Алехина С.В., Хаустов А.В.

Непрерывность инклюзивного образования и психолого‐педагогического сопровождения лиц с особыми образовательными потребностями

Кишкилев С.Ю.

Соотношение понятий «self-awareness», «self-consciousness», «самосознание» и «самопознание»

Киселева Н.В.

Социально-психологические характеристики вовлеченности обучающихся в непрерывное образование на разных этапах процесса обучения