Психолого-педагогические исследования

Куляцкая М.Г., Камин А.А.

Копинг-стратегии, жизнестойкость и смысложизненные ориентации студентов инклюзивной среды смешанного обучения с разным уровнем самоактивации

Торкаченко Ю.В.

Культура здоровья педагога как условие и возможность реализации здоровьесберегающего поведения в образовательной среде

Зарецкий В.К., Зарецкий Ю.В., Островерх О.С., Тихомирова А.В., Федоренко Е.Ю.

Сравнительный анализ концептуальных оснований современных образовательных систем и образовательных практик (на примере сравнения системы развивающего обучения и рефлексивно-деятельностного подхода)

Чернышова Н.А.

Формирование учителями стратегий учения школьников

Шалагинова К.С., Декина Е.В.

Психолого-педагогические аспекты дистанционного образования в условиях пандемии: по материалам анкетирования студентов – будущих психологов

Собкин В.С., Смыслова М.М., Коломиец Ю.О.

Миграционные установки аспирантов: к вопросу об «утечке мозгов»

Куртанова Ю.Е., Щербакова А.М., Хохлова А.Ю., Белозерская О.В., Щербаков А.П., Васильева Е.А., Мамина К.Л.

Психологическое сопровождение детей, находящихся на длительном лечении в условиях изоляции

Юдина Т.А.

Сравнительный анализ характеристик социальной ситуации развития младших школьников, обучающихся в инклюзивных классах

Доронова Т.Н., Доронов С.Г., Хайлова Е.Г.

О разработке типологии программ дошкольного образования

Воронов М.В., Байков С.В.

Методологические аспекты проблем управления современной школой