Психолого-педагогические исследования

Рябкова И.А., Кузьмина Ю.В., Лыкова Т.А.

Особенности чтения традиционных и интерактивных книг мамами детям раннего возраста

Гребенщикова В.П., Петросянц В.Р., Гридяева Л.Н., Филатова Л.Э., Худякова Т.Л., Ульянина О.А.

Особенности личностных ресурсов психологической безопасности обучающихся в образовательной среде в условиях социокультурной напряженности

Гордеева Т.О., Нечаева Д.М., Мохова Е.С., Ивенская П.Р.

Демотивирующие и мотивирующие стратегии поведения учителя и их связь с учебной мотивацией класса

Цукерман Г.А., Обухова О.Л., Шибанова Н.А., Литвинова С.А.

Я знаю, чего я не знаю: у истоков определяющей рефлексии

Григорьева М.В., Шаров А.А., Локаткова О.Н.

Личностные стратегии формирования адаптационной готовности студентов и педагогов

Хуснутдинова М.Р., Филипова А.Г.

Как школьники статьи писали: рефлексия о применении участвующей методологии

Панов В.И.

Соотношение перцептивной и семантической составляющих восприятия букв и словосочетаний на экране дисплея

Сафронова Е.М., Бондаренко Т.А.

Воспитательная деятельность в условиях образовательной инклюзии: феномен, специфика, преимущества

Авакян И.Б.

Оценка психологических показателей педагогического консерватизма преподавателей вуза

Борзова Т.В., Каменева-Любавская Е.Н.

Развитие метакогнитивных умений студентов вуза как ресурс понимания текстов в цифровом образовательном пространстве