Культурно-историческая психология

Проблемы культурно-исторической и деятельностной психологии

Майданский А.Д., Рубцов В.В.

О системе категорий культурно-исторической психологии

С. 4–14

PDF

DOI

10.17759/chp.2025000001

125

Конокотин А.В., Зарецкий В.К., Улановская И.М., Рубцова О.В.

К проблеме конструирования образовательных практик на основе системы понятий культурно-исторической психологии

С. 15–26

PDF

DOI

10.17759/chp.2025000002

62

Исаев Е.И., Косарецкий С.Г.

Практикоориентированная наука на базе культурно-исторической психологии: история и перспективы

С. 27–38

PDF

DOI

10.17759/chp.2025000003

45

Шведовская А.А., Пономарева В.В., Корнеев А.А., Самородов Н.В.

Ландшафт культурно-исторической психологии в странах БРИКС+: библиометрический анализ

С. 39–70

PDF

Аудио

DOI

10.17759/chp.2025000004

114

Поляков А.М.

Субъектно-символический подход к практике оказания психологической помощи детям и подросткам

С. 71–79

PDF

DOI

10.17759/chp.2025210305

36

Синица Т.И.

Понятие «переживание» в трудах Л.С. Выготского и перспективы его раскрытия в современной теории и практике специальной психологии

С. 80–88

PDF

DOI

10.17759/chp.2025210306

78

Багдасарова Н.А.

Мыслящее тело в социальном пространстве: философские основания инклюзии в рамках культурно-исторического подхода (по материалам работ Л. С Выготского и Э.В. Ильенкова)

С. 89–96

PDF

DOI

10.17759/chp.2025210307

42

Геворкян С.Р., Испирян М.М., Саркисян В.Ж., Тадевосян А.В.

От традиции к инновации: культурно-исторический вектор образовательных практик и социализация детей в современном обществе

С. 97–105

PDF

Аудио

DOI

10.17759/chp.2025210308

50

Хардман Д.

Различие, а не дефицит: диалектическая педагогическая модель для преобразующего образования "Обучай — оценивай — обучай"

С. 106–113

PDF (англ.)

DOI

10.17759/chp.2025210309

29

Кумар С.

Детство, политика и социально-культурная позициональность: критический анализ

С. 114–123

PDF (англ.)

DOI

10.17759/chp.2025210310

40

Чандер С., Арора Ч.

Цифровое обучение в классах с разным уровнем подготовки: психодиагностические проблемы и перспективы педагогической психологии

С. 124–135

PDF (англ.)

DOI

10.17759/chp.2025210311

1

Мутиви А.Э.

Деколонизация педагогики в постапартеидской Южной Африке: расширенное понимание теории Л.С. Выготского и новые постулаты

С. 136–144

PDF (англ.)

DOI

10.17759/chp.2025210312

30

Либерали Ф.К., Лемос М., Модесто-Сарра Л.К.

Мятежная педагогика и проект «Игровая бригада» (Brincadas): игра, агентность и трансформация в контексте образования стран БРИКС+

С. 145–155

PDF (англ.)

Аудио

DOI

10.17759/chp.2025210313

51

Танзи Нето А., Диегес У.К.К., Магальяэс М.С.

Образование преподавателей иностранных языков через социальную деятельность: культурно-историческая перспектива от Бразилии к странам БРИКС

С. 156–165

PDF (англ.)

DOI

10.17759/chp.2025210314

38

Престес З., Тунес Э., Бек М.Т.

Распространение культурно-исторической теории Л.С. Выготского в Бразилии

С. 166–174

PDF (англ.)

Аудио

DOI

10.17759/chp.2025210315

39